2021-4-9 | 經(jīng)濟(jì)管理論文
目前的教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)內(nèi)容問題
1.教材多采用上世紀(jì)90年代美國營銷學(xué)家的營銷學(xué)理論。很多例子都是國外的營銷學(xué)成功案例。營銷學(xué)是與文化等社會環(huán)境密不可分的學(xué)科。“老外”的案例,不一定適合中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀環(huán)境。很可能造成“水土不服”的現(xiàn)象。
2.本土的教材也往往有思維教條,重理論,輕案例,案例老舊脫離時(shí)代,書中理論與案例脫節(jié)等等問題。
3.理論知識豐富,很多教材為了理論而理論的形象也很常見。
(二)教學(xué)方式的問題
1.以教師為“中心”,“填鴨式”教育。忽視了能力的培養(yǎng)。2.沒有互動,沒有討論。不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.很少安排甚至沒有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),如:調(diào)研環(huán)節(jié),市場細(xì)分環(huán)節(jié),市場定位環(huán)節(jié),促銷策劃及渠道管理等環(huán)節(jié)。
教學(xué)改革方案
大學(xué)教育的基本目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變:第一,由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。第二,由理論型人才向?qū)嵱眯腿瞬呸D(zhuǎn)變。由于企業(yè)要樹立全員營銷的概念,所以需要企業(yè)的員工都具有營銷意識,具備營銷能力。觀察能力、記憶能力、思維能力、交往能力、勸說能力、演示能力、核算能力、應(yīng)變能力、反饋能力和自學(xué)能力都是一個(gè)合格的營銷人員應(yīng)具備的能力。
(一)教學(xué)內(nèi)容改革
1.將理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)劃分出基本的結(jié)構(gòu)。所謂基本結(jié)構(gòu)就是基本概念,基本原理和規(guī)律的體系。重點(diǎn)理論知識由教師進(jìn)行重點(diǎn)講解,基礎(chǔ)理論由學(xué)生帶著問題自己尋找和學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下,一般性的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)該以自學(xué)為主。教師給與方向性的引導(dǎo)和答疑。2.教師應(yīng)該努力提升自己的知識水平,不能局限于課本上的知識和案例。一定要結(jié)合當(dāng)前的市場環(huán)境,結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的具體營銷案例來講解。3.當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)成為時(shí)代的要求。這就要求教師必須緊跟時(shí)代步伐,在授課中加入“網(wǎng)絡(luò)營銷”方面的知識。4.現(xiàn)在的課程基本以理論課為主。未來的課程設(shè)置要增加盡量多的實(shí)踐課的內(nèi)容。
(二)教學(xué)方法改革
1.由教師主講改為設(shè)定目標(biāo)后的小組討論。培養(yǎng)大家的創(chuàng)新意識,合作意識,參與意識,獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。2.以實(shí)踐操作帶動理論學(xué)習(xí)。用市場調(diào)研,市場形勢分析報(bào)告,市場細(xì)分,市場定位,促銷策劃等一系列的實(shí)際操作,使同學(xué)們加深對這些步驟的意義的作用的了解。從而進(jìn)一步加深對概念的理解。3.在實(shí)踐部分完成以后進(jìn)行分組討論。對營銷策略的討論會調(diào)動大家的創(chuàng)造力,獨(dú)立思考力和表達(dá)力。4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡稱CAI)在實(shí)驗(yàn)室安裝相關(guān)的教學(xué)軟件。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是:形象,直觀,生動。學(xué)生可以通過自己操作可以更深刻的認(rèn)知所學(xué)的知識。在輕松,趣味性強(qiáng)的環(huán)境下有利于學(xué)生主動的,積極的思考問題,掌握知識。
(三)改革考核方式
目前我國高校對市場營銷成績的考核基本上以期末考試為準(zhǔn)。大量存在臨考前突擊的現(xiàn)象。所以教育質(zhì)量難以保證。在實(shí)踐教學(xué)的比重提高以后,就不能按照傳統(tǒng)的以考試為單一的考核方式進(jìn)行考核。要平時(shí)成績,實(shí)踐表現(xiàn),討論表現(xiàn),考試成績綜合評估。這樣才能更有效的放映教育成果,保證教學(xué)質(zhì)量。
本文作者:高鷹 單位:三亞學(xué)院旅業(yè)管理學(xué)院