一、理論發(fā)展

評價理論大致可分為3個階段:創(chuàng)建階段、成熟階段和鞏固階段。下面就每一個階段的研究內(nèi)容和特點作一簡要的回顧。

(一)創(chuàng)建階段(1991-2000)

評價理論發(fā)端于Martin和他的團隊1991-1994年間在澳大利亞新南威爾士州所進行的 “寫得得體”的科研項目。他們的研究關(guān)注敘事文本和文學(xué)評論中的評價,媒體、科技和歷史文本的客觀性,藝術(shù)的價值觀和行政話語中的責(zé)任根源,其目的是要建立一整套評價資源體系,并將這些資源運用于語篇分析。經(jīng)過10年的努力,隨著一系列相關(guān)論文和論著的問世,以Martin在2000年公開發(fā)表的論文為標(biāo)志,該項研究逐漸發(fā)展為評價系統(tǒng)。[11-15]Martin指出了評價是用于協(xié)商感情、判斷和估值的語義資源,包括對這些語義資源進行擴展 (相當(dāng)于后來的級差系統(tǒng))和介入的語義資源。其中,情感系統(tǒng)是構(gòu)建感情反應(yīng)的資源,如 “高興” “憂傷”;判斷系統(tǒng)是構(gòu)建道德評估的資源,如 “欺騙性的”“勇敢的”;估值系統(tǒng)是構(gòu)建自然現(xiàn)象 “審美”價值的資源,如 “令人向往的”“和諧的”;介入系統(tǒng)用于調(diào)節(jié)說話者對其話語的投入程度;擴展系統(tǒng)為評價意義的強化或弱化服務(wù)。最初的評價系統(tǒng)包括4個子系統(tǒng):鑒賞、情感、判斷和擴展。[16]但Martin在論文中將介入納入評價體系,并確立了情感系統(tǒng)的核心地位,基本上奠定了評價系統(tǒng)的格局。Martin一方面結(jié)合口語和書面語實例說明評價資源如何協(xié)商意義,一方面又說明評價資源的界定和識別具有較大的主觀性。首先,情感、判斷和鑒賞之間不是非此即彼的關(guān)系,而是一個連續(xù)體,如Heplaysskillfully中的skillfully既可看成是鑒賞也可看作是判斷;其次,分析者在分析評價意義時必須定位自己的立場,要么順從語篇中作者給讀者的定位,要么抵制。此外,有些表達概念意義的詞匯也可間接觸發(fā)情感、鑒賞或判斷,因此,評價意義的判斷和識別需要借助語境。最后,Martin高瞻遠矚,認為還有許多問題有待解決,今后評價意義可以從詞匯和語法、語料庫和語篇、韻律、粒子和波、一致關(guān)系和霸權(quán)、多模態(tài)、多聲以及閱讀策略等各種維度去研究。

(二)成熟階段(2000-2005)

評價系統(tǒng)的創(chuàng)立為系統(tǒng)功能語言學(xué)開辟了語篇研究的新時代,在第28屆國際系統(tǒng)功能語言學(xué)大會上評價理論就是其中的一個研究熱點。從所遞交的論文內(nèi)容來看,評價理論被廣泛應(yīng)用于各種語類的分析,如網(wǎng)絡(luò)評論、醫(yī)患對話、新聞?wù)Z篇等,也被用來指導(dǎo)教學(xué)實踐。學(xué)者們對評價系統(tǒng)存在的問題也進行了熱烈的討論,如 “判斷”的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、評價系統(tǒng)的語類差異等問題。[17]此后,Martin等人開始對評價系統(tǒng)不斷地進行調(diào)整和完善,態(tài)度、介入和級差最終被定為評價系統(tǒng)的3個一級子系統(tǒng),各自下轄若干個二級子系統(tǒng),如圖1所示。[18]這些資源隨著語篇的展開形成一種共鳴,像音樂的韻律一樣,稱為態(tài)度韻,在小句層面以滲透型、加強型和主導(dǎo)型的模式展開。在論及如何界定評價資源時,Martin再一次強調(diào)了語境的重要性,指出要分清一個評價成分是判斷還是鑒賞,就必須把語境尤其是文化語境納入到語篇分析中,重點要考慮語義韻。對評價理論的不斷探索最終促成了Martin和White2005年的著作。在該書中,介入系統(tǒng)得到進一步擴充,如圖2所示。[19]該書另一個重要成果是在Coffin等人研究的基礎(chǔ)上確立了語篇評價的實例化連續(xù)體,展現(xiàn)了評價理論如何用于語篇分析的全貌。連續(xù)體分為5個層次,由上而下分別為評價系統(tǒng) (構(gòu)建評價意義的整個意義潛勢)、基調(diào) (構(gòu)建評價意義整個意義潛勢的情景變體)、姿態(tài) (stance)(對語篇中評價意義的二次選擇,是在特定的基調(diào)內(nèi),為達到特定目的的評價性選項的使用模式,以及作者個性化的建構(gòu))、語篇中的評估 (語篇中的評價意義的實例化)和反應(yīng) (讀者與語篇互動所產(chǎn)生的態(tài)度立場)。[20-21] 傳統(tǒng)系統(tǒng)功能語言學(xué)的語篇分析主要關(guān)注語篇銜接手段的運用,實例化連續(xù)體詮釋了語篇如何得以產(chǎn)生和理解的過程,是一種真正意義上的、動態(tài)的語篇分析工具。與批評話語分析不同,Martin的評價系統(tǒng)強調(diào)結(jié)盟與一致關(guān)系,是一種積極話語分析視角,關(guān)注作者如何運用語言評價資源構(gòu)建身份并與讀者結(jié)盟。

(三)鞏固階段(2005-至今)

評價理論以其 “創(chuàng)新意識、一致性、概括性和解釋力”而獨具魅力,被越來越多的人接受,正向著多維研究模式邁進。長期以來,體現(xiàn)化和實例化是系統(tǒng)功能語言學(xué)研究意義生成的兩個重要維度,其中體現(xiàn)化是語言各個層次間的抽象度關(guān)系,實例化是語言使用實例與語言系統(tǒng)的關(guān)系。在這個階段,評價理論關(guān)注評價語言在社團協(xié)商中的作用,作為意義社團的連續(xù)體———個體化被正式提了出來。個體化是有關(guān)編碼取向的研究,它與體現(xiàn)化和實例化形成互補關(guān)系。Martin在2000年提到 “耦合”(coupling)和 “親和”(bonding)概念時曾對其進行系統(tǒng)的闡釋和擴展,它們與新概念 “隸屬”(affiliation)在協(xié)商身份中同時運作。[15]160,172例如,現(xiàn)代都市女性都以瘦為美,這里表示概念意義的 “瘦”與表人際意義的“美”形成耦合,如果你接受這種耦合關(guān)系,就會與持這種觀點的人形成一種親和關(guān)系,同時表明你與持這一觀點的社團存在隸屬關(guān)系。個體化的提出實現(xiàn)了系統(tǒng)功能語言學(xué)意義生成的三種基本關(guān)系的統(tǒng)一:體現(xiàn)屬符號層,實例化屬耦合層,個體化屬契約 (bond)層。[23]Bednarek也闡釋了這種思想,他不僅考察了語料庫語言學(xué)與相關(guān)系統(tǒng)功能語言學(xué)維度之間的關(guān)系,如系統(tǒng)/結(jié)構(gòu)、層次、實例化、個體化以及意義生成,還提出了研究身份和親和關(guān)系的語料庫途徑。[24]評價資源在許多方面都受語式的影響,興起于20世紀(jì)末的多模態(tài)語篇分析在這個階段獲得快速進展。vanLeeuwen構(gòu)建了聲音模態(tài)表現(xiàn)態(tài)度意義的模式,Knight研究了如何通過隨意會話中的笑聲來識別參與者之間共享或不共享的價值觀或契約,Zappavigna等人以說話者的手勢和語音等副語言表現(xiàn)為支撐,描述了新南威爾士青年司法會上一個民族聯(lián)絡(luò)官員談話中的評價韻律特征。[25-27]在這個階段,評價意義的語類差異得到了很好總結(jié)。作為意義配置和文化映射的語類是評價理論研究的一個重點,語類不同,評價意義也會有差異。Martin和Rose以教育為背景,說明了評價資源在不同語類中的不同功能,如在故事語類中評價成分具有組織社會關(guān)系的功能,而在歷史語類中具有詮釋的功能。[28]在翻譯領(lǐng)域,Munday以評價理論為框架,探討了譯者如何通過語言來表現(xiàn)自己的主觀姿態(tài),所涉語料涵蓋了包括法語、俄語、漢語、日語等在內(nèi)的11種語言,是評價理論應(yīng)用于翻譯實踐的一次比較全面而系統(tǒng)的嘗試。