一、推行富有現(xiàn)代教育特色的教育方式

1.教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置安排

一是英語學(xué)習(xí)中不排斥國學(xué)，學(xué)習(xí)西學(xué)課程為主，兼學(xué)國學(xué)并舉。對于國學(xué)的態(tài)度，剛開始是完全拒斥，但隨著形勢發(fā)展，圣約翰大學(xué)在大規(guī)模提倡學(xué)習(xí)西學(xué)的同時，為學(xué)校的發(fā)展和更好傳教目的，開始重視國學(xué)課程的設(shè)置與學(xué)習(xí)，并且，國文教育經(jīng)過多次改革與創(chuàng)新，聘用杰出的國學(xué)教員到校執(zhí)教，這顯示出了該校與其他教會學(xué)校的不同風(fēng)格，即學(xué)習(xí)英語和西學(xué)的過程中，不忘對學(xué)生進行國學(xué)的教育和學(xué)習(xí)、熏陶。二是注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的系統(tǒng)化和一體化訓(xùn)練。圣約翰大學(xué)英語教育把語音、詞匯、語法學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，同時著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與翻譯能力，形成了對英語教育的一條龍學(xué)習(xí)鏈條。

2.教學(xué)手段多種多樣，富有特色

英語作為一門外來的語言，不管采用什么方法，最為關(guān)鍵的還是如何設(shè)置學(xué)習(xí)與使用英語的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圣約翰大學(xué)當(dāng)局深刻認(rèn)識到了這個關(guān)鍵的問題，而且圍繞這個問題，切實采取以下可行的做法。

一是把英語作為媒介，推行全英文課堂教育模式，提供全英文的課堂環(huán)境氛圍。圣約翰大學(xué)設(shè)置的各專業(yè)教材和參考書的選用，除國學(xué)外，均采用來自歐美的原版教材。所有課程的講授都是采用全英語話語系統(tǒng)講授，這種全英文的上課方式很值得借鑒。圣約翰大學(xué)以英語為教學(xué)語言開展廣泛的文理教育，不管是哪一個專業(yè)的學(xué)生，都會為此受到西式的、先進知識的學(xué)習(xí)與洗禮，使得學(xué)生對各種專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的掌握都是以英語為橋梁中介，這樣才能熟練掌握與運用英語到學(xué)習(xí)、生活、工作、科研和交流中去。現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)，幾乎都是采用雙語教育，一半漢語一半英語，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常不利的，很受母語的影響和干擾。圣約翰大學(xué)的全英語教育或許能夠提供一些啟發(fā)。

二是注重師生的交流互動，以此推動學(xué)生英語能力實際運用水平的提升。圣約翰大學(xué)非常重視師生的交流與溝通，校長率先示范，展現(xiàn)出師生關(guān)系的友好和親密。這種交流與溝通，貫穿于學(xué)生的課堂內(nèi)外。因為外籍教師較多，在這種潛移默化的交流溝通中，教師們的言談舉止和各種互動過程情景，大大促進了學(xué)生英語水平、專業(yè)水平和各種素質(zhì)的全面提升。這種師生面對面的交流教育方法對當(dāng)今大學(xué)英語教育中的師生互動很有借鑒作用。

三是營造全英語的校園環(huán)境與氛圍，將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生日常生活、課外活動中，構(gòu)建起了一體化的英語學(xué)習(xí)模式。首先將英語的學(xué)習(xí)與使用滲透到日常生活，明文規(guī)定學(xué)生課堂外也必須使用英語，即同學(xué)們?nèi)粘５慕涣髡Z言全部使用英語，這樣就讓英語的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，讓學(xué)生日常生活的行進與英語學(xué)習(xí)形成良性互動。為了真正讓英語的學(xué)習(xí)與運用滲透到學(xué)生的生活的各個環(huán)節(jié)，圣約翰大學(xué)規(guī)定學(xué)校張貼的通知、頒布的規(guī)章制度、來往的公函、會議的筆記、日常的行政檔等全部使用英語。同時，規(guī)定借書、辦理學(xué)校的各項手續(xù)、看病等，沒有一項不用英語作為信息交流溝通媒介。這樣把英語的學(xué)習(xí)、使用和學(xué)生的生活細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)緊密融合，非常利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)使用的常態(tài)化。其次，把英語學(xué)習(xí)與實用貫穿到學(xué)生各種豐富多彩的課外活動中去。學(xué)生的課外活動是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)提高的一大平臺。圣約翰大學(xué)的英語教育牢牢抓住和創(chuàng)設(shè)各種課外活動的平臺，使之以英語為媒介和展現(xiàn)方式。一是學(xué)校定期舉辦演講會、辯論賽、唱歌會、英語比賽和話劇等多彩的文體活動，全部使用英語為交流媒介與表達運行工具，使得英語的學(xué)習(xí)與使用真正和有趣的課外活動有機整合在一起了，在活動行進中提升學(xué)生們的英語運用水平。二是積極創(chuàng)辦英語校刊校報，如《約翰年刊》、《約翰周刊》等刊物，為圣約翰大學(xué)學(xué)生提供了以英語為交流學(xué)習(xí)媒介的訓(xùn)練陣地。這種將英語教育、學(xué)習(xí)與使用融入到學(xué)生的日常交往、生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課外互動，重視英語的潛移默化的學(xué)習(xí)，即千方百計地營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍的英語教育，圣約翰大學(xué)提供的英語學(xué)習(xí)校園環(huán)境，使學(xué)生們猶如身處一個全英語世界，使得學(xué)生的英語水平能夠?qū)W以致用，實際運用英語能力提升極快極高。當(dāng)時國立大學(xué)的英語教育缺乏的恰恰是這兩樣看似簡單的方法。和圣約翰大學(xué)這種將英語教育貫穿于學(xué)生各項活動中的教育模式相比，當(dāng)前我國大學(xué)英語教育和學(xué)習(xí)運用，做得還非常不夠。當(dāng)今我國學(xué)生接受英語教育的環(huán)境基本上停留在課堂，即使是英語專業(yè)的學(xué)生，實際的訓(xùn)練，沒有延伸和滲透到學(xué)生實際的生活中去，彰顯出英語學(xué)習(xí)使用與實際生活、課外活動的嚴(yán)重脫節(jié)，尤其是常態(tài)化的英語訓(xùn)練機制還遠(yuǎn)未形成，這樣脫離學(xué)生生活圈子的教育模式非常不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)與英語能力的提高。

二、嚴(yán)格入學(xué)考試與學(xué)分制課程評價制度的推行，奠定較好的生源基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ)

1.嚴(yán)格入學(xué)考試，其內(nèi)容難度與當(dāng)時的美國知名大學(xué)旗鼓相當(dāng)，除了中國文學(xué)、歷史和文學(xué)外，全部使用英語，使用的考試話語系統(tǒng)主要是運用英語，參考書也全部采用英語原版教材為考試藍本。這都要求在語言方面的功底要扎實，同時知識面要廣闊。另外，對語音要求也比較高。就那一年級新生入學(xué)考試來說，僅英文一項，就要過五道關(guān)：聽力、讀力、作文、語法、字量。如此可見，其難度有多大。

2.嚴(yán)格實行學(xué)分課程評價制度，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重點地分門別類推進。學(xué)生入學(xué)以后，所要選修的課程非常多，同時實行嚴(yán)格的學(xué)分制度，開展選修課與必修課制度的推行，這樣有利于學(xué)生的培養(yǎng)，非常具有現(xiàn)代大學(xué)的氣息。

三、英語教育師資隊伍的聘用，堅持中西教員并用，要求教員高素質(zhì)和責(zé)任心同時具備

眾所周知，一所大學(xué)辦得好壞，其中最為關(guān)鍵的是教師選聘和建設(shè)。圣約翰大學(xué)當(dāng)局非常重視師資的建設(shè)，其英語師資水平隨著時間的推移和發(fā)展的需要，也相應(yīng)有了很大幅度的提升和改善，在教師的聘用和建設(shè)上主要體現(xiàn)出以下兩個特點。一方面，圣約翰大學(xué)極其重視從事英語教育教員素質(zhì)的提升，一般要求教師擁有豐富的理論知識與實際的實踐操作能力，擁有高學(xué)歷、高學(xué)位。同時，堅持中西方教師并用，擔(dān)任英語教學(xué)的教員一般以美籍教師為主，擔(dān)任翻譯課程一般以中西學(xué)功底深厚的有留學(xué)經(jīng)歷、全英教育培育出來中國籍教師擔(dān)任。另一方面，大量使用外籍教師到校任教，使得圣約翰大學(xué)的英語教育真正具有原滋原味的地道感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一種原聲的、地道的教育環(huán)境氛圍。這一點，圣約翰大學(xué)比其他大學(xué)都做得好。圣約翰大學(xué)在英語師資選聘與建設(shè)上的這些特點和做法，對當(dāng)前一般高校的英語教育是一個很好的示范。正是因為圣約翰大學(xué)英語教育注重了以上這些方面和環(huán)節(jié)，它對近代中國的外語教育產(chǎn)生了巨大影響和很好的示范作用，使英語教育在國家現(xiàn)代化、中西交流、培養(yǎng)訓(xùn)練近代化人才、提供新社會資源等方面均作出了巨大的貢獻。民國外交政壇上有諸多圣約翰大學(xué)的學(xué)子，這些成功人士在很大程度上得益于圣約翰大學(xué)地道的全英語教育方式，也是圣約翰大學(xué)英語教育成功的有力見證。

總之，置身當(dāng)時中國最西化的上海，圣約翰大學(xué)的英語教育可謂得天獨厚，別具一格，西化風(fēng)格最濃厚，效果最理想。在教學(xué)語言使用推行全英文教育的同時，部分國學(xué)課程使用漢語教授，英語學(xué)習(xí)環(huán)境營造上非常強調(diào)與重視將之融于學(xué)生的課外活動、日常生活化和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等的全過程，采用嚴(yán)格的入學(xué)考試和學(xué)分制課程評價體系，聘用博學(xué)多才的中西教員等方面，均具有當(dāng)時國立大學(xué)難忘其項背的特色和遠(yuǎn)見，這些在很大程度上反映和展現(xiàn)了近代中國教會大學(xué)英語教育的諸多獨特情形。

本文作者：陳學(xué)英 單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院