一、推行富有現(xiàn)代教育特色的教育方式

1.教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置安排

一是英語學(xué)習(xí)中不排斥國(guó)學(xué)，學(xué)習(xí)西學(xué)課程為主，兼學(xué)國(guó)學(xué)并舉。對(duì)于國(guó)學(xué)的態(tài)度，剛開始是完全拒斥，但隨著形勢(shì)發(fā)展，圣約翰大學(xué)在大規(guī)模提倡學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，為學(xué)校的發(fā)展和更好傳教目的，開始重視國(guó)學(xué)課程的設(shè)置與學(xué)習(xí)，并且，國(guó)文教育經(jīng)過多次改革與創(chuàng)新，聘用杰出的國(guó)學(xué)教員到校執(zhí)教，這顯示出了該校與其他教會(huì)學(xué)校的不同風(fēng)格，即學(xué)習(xí)英語和西學(xué)的過程中，不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)的教育和學(xué)習(xí)、熏陶。二是注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的系統(tǒng)化和一體化訓(xùn)練。圣約翰大學(xué)英語教育把語音、詞匯、語法學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與翻譯能力，形成了對(duì)英語教育的一條龍學(xué)習(xí)鏈條。

2.教學(xué)手段多種多樣，富有特色

英語作為一門外來的語言，不管采用什么方法，最為關(guān)鍵的還是如何設(shè)置學(xué)習(xí)與使用英語的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圣約翰大學(xué)當(dāng)局深刻認(rèn)識(shí)到了這個(gè)關(guān)鍵的問題，而且圍繞這個(gè)問題，切實(shí)采取以下可行的做法。

一是把英語作為媒介，推行全英文課堂教育模式，提供全英文的課堂環(huán)境氛圍。圣約翰大學(xué)設(shè)置的各專業(yè)教材和參考書的選用，除國(guó)學(xué)外，均采用來自歐美的原版教材。所有課程的講授都是采用全英語話語系統(tǒng)講授，這種全英文的上課方式很值得借鑒。圣約翰大學(xué)以英語為教學(xué)語言開展廣泛的文理教育，不管是哪一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都會(huì)為此受到西式的、先進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與洗禮，使得學(xué)生對(duì)各種專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都是以英語為橋梁中介，這樣才能熟練掌握與運(yùn)用英語到學(xué)習(xí)、生活、工作、科研和交流中去。現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)，幾乎都是采用雙語教育，一半漢語一半英語，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常不利的，很受母語的影響和干擾。圣約翰大學(xué)的全英語教育或許能夠提供一些啟發(fā)。

二是注重師生的交流互動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)生英語能力實(shí)際運(yùn)用水平的提升。圣約翰大學(xué)非常重視師生的交流與溝通，校長(zhǎng)率先示范，展現(xiàn)出師生關(guān)系的友好和親密。這種交流與溝通，貫穿于學(xué)生的課堂內(nèi)外。因?yàn)橥饧處熭^多，在這種潛移默化的交流溝通中，教師們的言談舉止和各種互動(dòng)過程情景，大大促進(jìn)了學(xué)生英語水平、專業(yè)水平和各種素質(zhì)的全面提升。這種師生面對(duì)面的交流教育方法對(duì)當(dāng)今大學(xué)英語教育中的師生互動(dòng)很有借鑒作用。

三是營(yíng)造全英語的校園環(huán)境與氛圍，將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生日常生活、課外活動(dòng)中，構(gòu)建起了一體化的英語學(xué)習(xí)模式。首先將英語的學(xué)習(xí)與使用滲透到日常生活，明文規(guī)定學(xué)生課堂外也必須使用英語，即同學(xué)們?nèi)粘５慕涣髡Z言全部使用英語，這樣就讓英語的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，讓學(xué)生日常生活的行進(jìn)與英語學(xué)習(xí)形成良性互動(dòng)。為了真正讓英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用滲透到學(xué)生的生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，圣約翰大學(xué)規(guī)定學(xué)校張貼的通知、頒布的規(guī)章制度、來往的公函、會(huì)議的筆記、日常的行政檔等全部使用英語。同時(shí)，規(guī)定借書、辦理學(xué)校的各項(xiàng)手續(xù)、看病等，沒有一項(xiàng)不用英語作為信息交流溝通媒介。這樣把英語的學(xué)習(xí)、使用和學(xué)生的生活細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)緊密融合，非常利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)使用的常態(tài)化。其次，把英語學(xué)習(xí)與實(shí)用貫穿到學(xué)生各種豐富多彩的課外活動(dòng)中去。學(xué)生的課外活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)提高的一大平臺(tái)。圣約翰大學(xué)的英語教育牢牢抓住和創(chuàng)設(shè)各種課外活動(dòng)的平臺(tái)，使之以英語為媒介和展現(xiàn)方式。一是學(xué)校定期舉辦演講會(huì)、辯論賽、唱歌會(huì)、英語比賽和話劇等多彩的文體活動(dòng)，全部使用英語為交流媒介與表達(dá)運(yùn)行工具，使得英語的學(xué)習(xí)與使用真正和有趣的課外活動(dòng)有機(jī)整合在一起了，在活動(dòng)行進(jìn)中提升學(xué)生們的英語運(yùn)用水平。二是積極創(chuàng)辦英語校刊校報(bào)，如《約翰年刊》、《約翰周刊》等刊物，為圣約翰大學(xué)學(xué)生提供了以英語為交流學(xué)習(xí)媒介的訓(xùn)練陣地。這種將英語教育、學(xué)習(xí)與使用融入到學(xué)生的日常交往、生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課外互動(dòng)，重視英語的潛移默化的學(xué)習(xí)，即千方百計(jì)地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍的英語教育，圣約翰大學(xué)提供的英語學(xué)習(xí)校園環(huán)境，使學(xué)生們猶如身處一個(gè)全英語世界，使得學(xué)生的英語水平能夠?qū)W以致用，實(shí)際運(yùn)用英語能力提升極快極高。當(dāng)時(shí)國(guó)立大學(xué)的英語教育缺乏的恰恰是這兩樣看似簡(jiǎn)單的方法。和圣約翰大學(xué)這種將英語教育貫穿于學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中的教育模式相比，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教育和學(xué)習(xí)運(yùn)用，做得還非常不夠。當(dāng)今我國(guó)學(xué)生接受英語教育的環(huán)境基本上停留在課堂，即使是英語專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際的訓(xùn)練，沒有延伸和滲透到學(xué)生實(shí)際的生活中去，彰顯出英語學(xué)習(xí)使用與實(shí)際生活、課外活動(dòng)的嚴(yán)重脫節(jié)，尤其是常態(tài)化的英語訓(xùn)練機(jī)制還遠(yuǎn)未形成，這樣脫離學(xué)生生活圈子的教育模式非常不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)與英語能力的提高。

二、嚴(yán)格入學(xué)考試與學(xué)分制課程評(píng)價(jià)制度的推行，奠定較好的生源基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ)

1.嚴(yán)格入學(xué)考試，其內(nèi)容難度與當(dāng)時(shí)的美國(guó)知名大學(xué)旗鼓相當(dāng)，除了中國(guó)文學(xué)、歷史和文學(xué)外，全部使用英語，使用的考試話語系統(tǒng)主要是運(yùn)用英語，參考書也全部采用英語原版教材為考試藍(lán)本。這都要求在語言方面的功底要扎實(shí)，同時(shí)知識(shí)面要廣闊。另外，對(duì)語音要求也比較高。就那一年級(jí)新生入學(xué)考試來說，僅英文一項(xiàng)，就要過五道關(guān)：聽力、讀力、作文、語法、字量。如此可見，其難度有多大。

2.嚴(yán)格實(shí)行學(xué)分課程評(píng)價(jià)制度，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地分門別類推進(jìn)。學(xué)生入學(xué)以后，所要選修的課程非常多，同時(shí)實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)分制度，開展選修課與必修課制度的推行，這樣有利于學(xué)生的培養(yǎng)，非常具有現(xiàn)代大學(xué)的氣息。

三、英語教育師資隊(duì)伍的聘用，堅(jiān)持中西教員并用，要求教員高素質(zhì)和責(zé)任心同時(shí)具備

眾所周知，一所大學(xué)辦得好壞，其中最為關(guān)鍵的是教師選聘和建設(shè)。圣約翰大學(xué)當(dāng)局非常重視師資的建設(shè)，其英語師資水平隨著時(shí)間的推移和發(fā)展的需要，也相應(yīng)有了很大幅度的提升和改善，在教師的聘用和建設(shè)上主要體現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)。一方面，圣約翰大學(xué)極其重視從事英語教育教員素質(zhì)的提升，一般要求教師擁有豐富的理論知識(shí)與實(shí)際的實(shí)踐操作能力，擁有高學(xué)歷、高學(xué)位。同時(shí)，堅(jiān)持中西方教師并用，擔(dān)任英語教學(xué)的教員一般以美籍教師為主，擔(dān)任翻譯課程一般以中西學(xué)功底深厚的有留學(xué)經(jīng)歷、全英教育培育出來中國(guó)籍教師擔(dān)任。另一方面，大量使用外籍教師到校任教，使得圣約翰大學(xué)的英語教育真正具有原滋原味的地道感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一種原聲的、地道的教育環(huán)境氛圍。這一點(diǎn)，圣約翰大學(xué)比其他大學(xué)都做得好。圣約翰大學(xué)在英語師資選聘與建設(shè)上的這些特點(diǎn)和做法，對(duì)當(dāng)前一般高校的英語教育是一個(gè)很好的示范。正是因?yàn)槭ゼs翰大學(xué)英語教育注重了以上這些方面和環(huán)節(jié)，它對(duì)近代中國(guó)的外語教育產(chǎn)生了巨大影響和很好的示范作用，使英語教育在國(guó)家現(xiàn)代化、中西交流、培養(yǎng)訓(xùn)練近代化人才、提供新社會(huì)資源等方面均作出了巨大的貢獻(xiàn)。民國(guó)外交政壇上有諸多圣約翰大學(xué)的學(xué)子，這些成功人士在很大程度上得益于圣約翰大學(xué)地道的全英語教育方式，也是圣約翰大學(xué)英語教育成功的有力見證。

總之，置身當(dāng)時(shí)中國(guó)最西化的上海，圣約翰大學(xué)的英語教育可謂得天獨(dú)厚，別具一格，西化風(fēng)格最濃厚，效果最理想。在教學(xué)語言使用推行全英文教育的同時(shí)，部分國(guó)學(xué)課程使用漢語教授，英語學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造上非常強(qiáng)調(diào)與重視將之融于學(xué)生的課外活動(dòng)、日常生活化和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等的全過程，采用嚴(yán)格的入學(xué)考試和學(xué)分制課程評(píng)價(jià)體系，聘用博學(xué)多才的中西教員等方面，均具有當(dāng)時(shí)國(guó)立大學(xué)難忘其項(xiàng)背的特色和遠(yuǎn)見，這些在很大程度上反映和展現(xiàn)了近代中國(guó)教會(huì)大學(xué)英語教育的諸多獨(dú)特情形。

本文作者：陳學(xué)英 單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院