一、自我教育是品行教育注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育的必然結(jié)果

教育與自我教育相結(jié)合，也是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。可見，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，是教育的終極目標(biāo)。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生養(yǎng)成自我教育能力，就可以自動(dòng)自發(fā)，就可以具備自省自查自律、具備自我成長(zhǎng)的能力。這樣的教育才是具有豐富的知識(shí)又有健全的人格，是知行統(tǒng)一的螺旋式上升，具有人格健康發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。品行教育過程必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

二、自我教育是品行教育的內(nèi)動(dòng)力

提高學(xué)生自我教育能力是促進(jìn)其思想品德發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)有三個(gè)境界：第一境界“要我學(xué)”；第二境界“我要學(xué)”；第三境界“要學(xué)我”。這里“要我學(xué)”是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)實(shí)施品行教育要我學(xué)，學(xué)生會(huì)有壓力。品行教育一定階段，學(xué)生會(huì)有“我要學(xué)”的動(dòng)機(jī)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過自我教育的培養(yǎng)才會(huì)達(dá)到“要學(xué)我”的境界。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中出現(xiàn)的許多品行不端問題和現(xiàn)象都與學(xué)生的自我教育能力太低有關(guān)。分清學(xué)生的自我教育能力與學(xué)校道德環(huán)境品行教育的關(guān)系，分析品行教育工作的盲點(diǎn)和誤區(qū)，對(duì)癥下藥，找到解決問題的措施和方法，對(duì)于品行教育來說至關(guān)重要。教育實(shí)際是由自我教育和他人教育組成，而真正的教育是通過自我教育而實(shí)現(xiàn)的。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，自我教育將逐漸成為教育的重心。教育的根本目的是要使所有學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。自我教育與他人教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。他人教育是教育的基礎(chǔ)，在他人教育引導(dǎo)、啟發(fā)基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生自我教育的意識(shí)。自我教育是在他人教育催化、影響下萌發(fā)、成長(zhǎng)的過程，可以說自我教育是內(nèi)因，他人教育是外援。從哲學(xué)角度講，人的成長(zhǎng)與發(fā)展，關(guān)鍵在內(nèi)因。教育的作用雖然是重要的，但對(duì)受教育者來說，畢竟是一種外部影響，外部影響要真正被學(xué)生理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們的思想品德行為即品行，還要經(jīng)過“內(nèi)化”的過程，也就是思想上矛盾斗爭(zhēng)的過程。教育者無法代替受教育者思想矛盾斗爭(zhēng)，而所謂“內(nèi)化”，實(shí)際就是自我教育的過程，一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教育目的在他身上才能真正實(shí)現(xiàn)。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會(huì)變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實(shí)際是一種反教育。自我教育因素是影響學(xué)生成人的重要因素，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自己要求自己、自己管理自己、自己提高自己的教育能力即自我教育能力，激發(fā)學(xué)生高度發(fā)展的自我教育的意識(shí)和能力，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上自學(xué)、行動(dòng)上自律、品德上自修、評(píng)價(jià)上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅、生活上自理等中職學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)和健康心態(tài)。“沒有自我教育就沒有真正的教育”。

三、自我教育在品行教育中的作用是對(duì)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)

中職學(xué)校學(xué)生，大多數(shù)為獨(dú)生子女，而且年齡大都在16至19歲之間，普遍存在著嬌嫩、怯懦、脆弱、依賴、任性、怕吃苦的性格，世界觀、人生觀尚未定型，未經(jīng)歷過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生可以通過多種媒體了解、接觸社會(huì)，受到社會(huì)中形形色色事物的影響和誘惑；父母下崗，學(xué)習(xí)期間生活缺經(jīng)濟(jì)保障；畢業(yè)后希望進(jìn)公司從事白領(lǐng)工作，卻事與愿違；品行教育中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力已刻不容緩，根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)人才培養(yǎng)的要求，最理想的品行教育方法應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，提高學(xué)生的自主管理能力。

在自我教育過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)全面地考慮問題，著眼于事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)深入地探求事物的本質(zhì)，看到更多的因果關(guān)系，而不會(huì)被一些表面現(xiàn)象所迷惑。當(dāng)挫折來臨時(shí)，他們會(huì)冷靜面對(duì)并思考，而不會(huì)輕易崩潰。他們會(huì)自己檢查自己，自己說服自己、自己約束自己。這時(shí)再加上老師和家長(zhǎng)的關(guān)心指導(dǎo)，就更有利于走出思想的困境。相反，挫折會(huì)讓他們很好地檢討自己的不足，會(huì)更加加速健康成長(zhǎng)。自我教育既是品德教育的必要途徑，又是教育之根本，是學(xué)生獨(dú)立生活的必備能力。離開學(xué)校但學(xué)習(xí)不能停止，自我教育是教育的終極目標(biāo)，是教育的至高境界。隨著自我教育能力的不斷發(fā)展，必將提高他們要求上進(jìn)的積極性，解圍不如自救，這對(duì)他們的一生都具有重要意義。

本文作者：時(shí)秀勤 單位：大連商業(yè)學(xué)校