一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)面臨困境

１．教師教學(xué)中的困惑

在經(jīng)濟(jì)學(xué)界，存在著把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)束之高閣或被當(dāng)作傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)而拋棄的傾向；非理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的碩士和博士研究生入學(xué)考試中，不考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果發(fā)表渠道狹窄，經(jīng)濟(jì)刊物刊登的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文越來越少，一些經(jīng)濟(jì)理論刊物不承認(rèn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)術(shù)，基本不刊登與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的研究文章。與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的研究成果，在一些經(jīng)濟(jì)學(xué)評獎活動中得不到承認(rèn)，甚至被排斥在外。教師是生活在現(xiàn)實(shí)生活中的社會人，教師的個人發(fā)展與學(xué)科的發(fā)展前途密不可分。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的邊緣化，使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研隊(duì)伍發(fā)生動搖，從事政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的人員不斷減少。在社會經(jīng)濟(jì)生活中，具有重要影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家很少有以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究方向的，而一些有影響力的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專家則年事漸高，中青年學(xué)者隊(duì)伍陣容單薄，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展后繼乏人。近年來，報考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士和博士研究生的考生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于報考西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的考生，相應(yīng)招生人數(shù)較少。在經(jīng)濟(jì)和管理類碩士和博士研究生入學(xué)考試中，完全以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主，對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容少考或不考。這影響和減少了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的深造機(jī)會，加劇了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的師資力量薄弱狀況。

２．學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑

現(xiàn)在的大學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，他們對自己的就業(yè)和前途非常關(guān)注，對就業(yè)有直接幫助的課程趨之若鶩，而對理論色彩強(qiáng)的課程興趣不大。我們不能因此批評學(xué)生急功近利或短期行為，因?yàn)樗麄兪抢硇缘男袨橹黧w，他們的基本要求是合理的。在學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程時，學(xué)生會考慮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用，經(jīng)常向教師詢問學(xué)習(xí)這門課的將來用途。教師的回答一般有三條：理解和把握人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維能力和理論研究能力，堅(jiān)定社會主義信念。有的學(xué)生認(rèn)為，人類社會發(fā)展規(guī)律對自己將來就業(yè)工作并無多少影響；有的學(xué)生認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)思維能力和理論研究能力可以通過其他途徑來培養(yǎng)，而且并不是所有的學(xué)生都想考研或從事研究工作；有的學(xué)生認(rèn)為，自己對社會主義信念很堅(jiān)定，其他政治課也在強(qiáng)化自己的社會主義信念。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會大背景下學(xué)習(xí)剩余價值理論，分析剝削問題，分析階級斗爭，有些學(xué)生覺得難以理解。有些學(xué)生提出按照馬克思主義理論，要解決剝削問題就要實(shí)行公有制，而我國為什么卻要大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)？政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析私有制條件下的剩余價值剝削問題，但大學(xué)生畢業(yè)后大部分要到私營企業(yè)去求職去就業(yè)，有些學(xué)生提出疑問：“學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的意義何在？難道要我們將來去企業(yè)跟老板搞階級斗爭嗎？”這些疑惑無疑影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣與積極性。　　

二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境的成因

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境的形成原因具有多面性和復(fù)雜性，既是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變遷的結(jié)果，也是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)自身創(chuàng)新不足的體現(xiàn)。

１．我國社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化

改革開放以來，我國一方面由計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變。我國經(jīng)濟(jì)社會生活發(fā)生巨大變化，黨和國家的執(zhí)政方略也發(fā)生了巨大變化。改革開放之初，我國實(shí)現(xiàn)了由階級斗爭為綱向經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國提出了全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的歷史任務(wù)。在歷史巨變中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也在努力適應(yīng)新的發(fā)展變化，并為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供理論支撐。但政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對現(xiàn)實(shí)的解釋和指導(dǎo)整體上存在不足，對許多現(xiàn)實(shí)的突出問題缺乏政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾的分析與研究。大學(xué)生的成長發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)在的大學(xué)生都是在２０世紀(jì)８０年代中后期出生的，他們生活在商品經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)條件下，對他們講授市場經(jīng)濟(jì)必要性內(nèi)容明顯有些過時。根據(jù)現(xiàn)有的利益格局、多種分配方式和就業(yè)形式，雇傭勞動力現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生大多不認(rèn)為私營經(jīng)濟(jì)中存在剝削。有些學(xué)生家長本身就是私營企業(yè)主，雇傭工人，開廠設(shè)店。教師講剩余價值，他們肯定有些想不通，甚至有抵觸和厭學(xué)情緒。大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)，也使得部分學(xué)生對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視。

２．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論創(chuàng)新不足

高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境的重要原因是，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論創(chuàng)新不足，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理當(dāng)作教條來傳授。我國社會轉(zhuǎn)型期存在不少突出的特殊問題，貧富差距拉大問題、弱勢群體問題、農(nóng)民工問題、勞資關(guān)系問題的研究。對這類問題和社會矛盾的研究，應(yīng)該是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的強(qiáng)項(xiàng)，但實(shí)際上囿于意識形態(tài)方面的顧慮，很少用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來分析探討這些問題。這導(dǎo)致政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對社會主義現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的解釋力不足，無法滿足社會發(fā)展和實(shí)踐的需要。我們的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也在修訂，教學(xué)內(nèi)容也在更新。但每次修訂和更新似乎不是由于理論的發(fā)展，而是為了加入新的政府政策。這一方面表明，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)對改革開放新形勢的適應(yīng)，另一方面也使社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有政策注釋者的特點(diǎn)，不利于社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的真正發(fā)展。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新不足還表現(xiàn)在政治色彩過強(qiáng)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展主體應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，只有大批經(jīng)濟(jì)學(xué)家從事政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和創(chuàng)新，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展才真正有希望，才能有動力和持續(xù)性。我們現(xiàn)在講授的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，資本主義部分的內(nèi)容主要由政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人完成，而我們講到對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，都是國家領(lǐng)導(dǎo)人的貢獻(xiàn)，而沒有講到經(jīng)濟(jì)學(xué)家的探索與貢獻(xiàn)。改革開放以來，每當(dāng)中央就某個重大經(jīng)濟(jì)問題做出新的決定或決策，理論界就有人會說又取得了新的重大突破。我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，被認(rèn)為是理論上的重大創(chuàng)新和發(fā)展。這種創(chuàng)新和發(fā)展實(shí)際是通過政治決策來實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制，并不是學(xué)術(shù)研究方面的新突破。從學(xué)術(shù)研究方面看，早在２０世紀(jì)６０－７０年代，東歐一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家就提出社會主義和市場經(jīng)濟(jì)可以結(jié)合，其認(rèn)識深度和廣度達(dá)到相當(dāng)高的程度。這種做法，一方面使得政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與教學(xué)帶有了濃厚的政治色彩，削弱了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論科的地位，另一方面實(shí)際上抹殺了很多杰出經(jīng)濟(jì)學(xué)家的貢獻(xiàn)，不利于調(diào)動更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)工作者投入更多的研究精力與智慧，影響了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的持續(xù)發(fā)展能力。

３．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的直接應(yīng)用性不強(qiáng)

與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)邊緣化形成鮮明對比的是，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)從邊緣化狀態(tài)起步，其影響力日益增強(qiáng)。對于這一現(xiàn)象，恐怕不能簡單歸因于外部的影響。事實(shí)上，在財經(jīng)類專業(yè)中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與各門財經(jīng)類課程的聯(lián)系日益弱化。目前，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)只是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而不再是工商管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。即使在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)中，除經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)外，財政學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系也不斷減弱，無法為這些經(jīng)濟(jì)類專業(yè)提供理論支持與發(fā)展力量。在經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的各門專業(yè)核心課程中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)顯然是相對獨(dú)立的，同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等課程缺乏內(nèi)在聯(lián)系，在基本范疇、理論前提、研究方法等方面存在較大的差異與分歧。同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)世致用的學(xué)問，其生命力在于應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)理論必須密切聯(lián)系實(shí)際，為經(jīng)濟(jì)實(shí)踐服務(wù)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論色彩濃厚，邏輯性強(qiáng)，但其實(shí)際應(yīng)用能力卻長期得不到加強(qiáng)，理論運(yùn)用的實(shí)踐性和務(wù)實(shí)性不足。以對服務(wù)問題的理論研究為例，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為服務(wù)行業(yè)不創(chuàng)造價值。但在現(xiàn)代社會，服務(wù)行業(yè)在整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決社會就業(yè)問題、改善人民生活等方面所起的作用越來越重要。受政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對服務(wù)業(yè)忽視的影響，我國對服務(wù)業(yè)的發(fā)展長期重視不夠。我國現(xiàn)在大力提倡經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，但我們的理論依據(jù)和行動指導(dǎo)并不是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩大部類原理，而是依據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論。其原因就在于社會資本再生產(chǎn)的兩大部類原理沒有包括服務(wù)業(yè)，而且模型的假設(shè)條件非常嚴(yán)格。再以國民核算體系為例來看，我國很長一段時期曾經(jīng)使用物質(zhì)產(chǎn)品平衡表體系來核算和統(tǒng)計國民經(jīng)濟(jì)，該理論建立在勞動價值論基礎(chǔ)之上。但在改革開放過程中，該核算制度的缺陷日益顯露，因?yàn)樵摵怂阒贫葘Ψ俏镔|(zhì)生產(chǎn)部門的生產(chǎn)情況存在遺漏，不能反映第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，影響整個國民經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我國最后逐漸以國民經(jīng)濟(jì)核算體系替代了物質(zhì)產(chǎn)品平衡表體系。而該核算體系是建立在以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的“要素價值論”基礎(chǔ)之上的，而這一理論長期受到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的批駁。“要素價值論”等內(nèi)容在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中是批判的內(nèi)容，但在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中卻是基本原理，出現(xiàn)了“政經(jīng)批判，西經(jīng)肯定，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用”的尷尬局面。　　

三、優(yōu)化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的路徑

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有特殊性，一方面是馬克思主義理論的重要組成部分，另一方面是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課。與此相對應(yīng)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)承擔(dān)兩重任務(wù)：一是傳播馬克思主義基本原理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀；二是培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，做到兩重任務(wù)兼顧，并根據(jù)財經(jīng)類院校的特點(diǎn)，強(qiáng)化理論教學(xué)。要在明確政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程性質(zhì)定位的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)理論創(chuàng)新、提高教師素質(zhì)、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性等途徑，才能有效化解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的教學(xué)困境，使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)擺脫日益邊緣化境況。

１．堅(jiān)持政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主流地位

世界主流經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，而馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)則是非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)；社會主義中國的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)則是非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)。這一認(rèn)識是基于世界經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展?fàn)顩r和我國基本國情作出的歷史性判斷。我國是社會主義國家，以馬克思主義作為指導(dǎo)思想。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究中，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)理論的主流地位不能削弱和淡化。在社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可以而且能夠發(fā)揮積極作用，大有作為。為了保持政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主流地位，必須拓寬政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象，要把生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑等方面都作為研究對象進(jìn)行研究。對資本主義生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度來講，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種“批判的和革命的理論”，但在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，則可以成為一種“建設(shè)的和發(fā)展的理論”。這是因?yàn)椋R克思主義創(chuàng)始人在對資本主義生產(chǎn)方式進(jìn)行系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析和揭示了社會化大生產(chǎn)和市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律與原理，為社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了理論起點(diǎn)和科學(xué)方法，對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會化大生產(chǎn)具有重要意義。我國的改革開放提出了許多亟待解決的重大經(jīng)濟(jì)社會問題，這對善于制度分析和歷史分析的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)形成了挑戰(zhàn)，也為其發(fā)展理論、保持主流地位提供了歷史機(jī)遇。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國際資本日益集中化，第三世界絕對貧困化，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家貧富差距拉大。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為分析和解決這些突出問題提供了獨(dú)特的思路和方法，有助于我國在全球化進(jìn)程中趨利避害。

２．不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)要保持主流地位，不能把希望寄托在政策保護(hù)方面，因?yàn)楸Ｗo(hù)性措施雖然能在短時間內(nèi)起作用，但會損害政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的長期生存和發(fā)展能力。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要擺脫邊緣化地位，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力，離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新應(yīng)該是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)生存和發(fā)展之道。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新包括基本理論、理論體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和體系創(chuàng)新非常重要，比教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新更緊迫、更基礎(chǔ)、更困難。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論創(chuàng)新不能以追求理論上的完美和自圓其說為目標(biāo)，其理論和內(nèi)容創(chuàng)新要同現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系，要以解決中國的現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，要能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供理論支持和智力支撐。首先，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新要提倡百家爭鳴。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新的主體應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)理論工作者，而不能完全依靠黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)只有在充分討論和爭論中，吸取百家之長，才能不斷發(fā)展。其次，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會主義部分要有相對穩(wěn)定的體系，不能變成社會主義政策注釋學(xué)。適應(yīng)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的要求，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作為行動的指南，改革和完善社會主義經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)發(fā)展先進(jìn)社會生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)。再次，對現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)問題的研究要創(chuàng)新。在社會主義正處于發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)階段，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，不能一般地研究其走向滅亡的必然性，而要關(guān)注如何學(xué)習(xí)和借鑒資本主義，社會主義經(jīng)濟(jì)如何與資本主義競爭和合作。第四，在理論創(chuàng)新時要正確處理好與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新離不開對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的吸收與借鑒，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中描述客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本范疇和理論可以有選擇地引入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，以充實(shí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，但不能削弱政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)立性和完整性。最后，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，基本路徑主要分為有機(jī)統(tǒng)一的三個層面，即內(nèi)容創(chuàng)新、數(shù)理分析創(chuàng)新與實(shí)證研究創(chuàng)新。

３．穩(wěn)定教師隊(duì)伍

教師是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主體，教師隊(duì)伍狀況影響政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。為了形成和保持一支穩(wěn)定和高素質(zhì)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍，必須通盤考慮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)師資力量培養(yǎng)的方案，不斷完善政治經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培訓(xùn)體系。人才培養(yǎng)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，要做好培養(yǎng)方向的目標(biāo)定位、師資培訓(xùn)基地的選擇、培訓(xùn)人員的確立、培訓(xùn)體系的構(gòu)建等相關(guān)工作，為開創(chuàng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和科研新局面提供條件。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培訓(xùn)機(jī)制和體系的建立，能夠促進(jìn)人才流動和學(xué)術(shù)交流，為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展注入新的活力。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。對于新知識，尤其是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要以一種開放的心態(tài)去對待去學(xué)習(xí)，掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。通過學(xué)習(xí)，可以更新觀念，開闊視野，拓寬專業(yè)知識面，深化對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識，提高經(jīng)濟(jì)理論水平，逐步實(shí)現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)理論和思想的融會貫通。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要有濃厚的科研興趣，不斷拓寬研究領(lǐng)域，提高研究水平，并能夠把科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出和生動活潑的講解，以研究促教學(xué)，以研究促進(jìn)自身的發(fā)展。

４．提高教學(xué)的實(shí)效性

理論的生命力在于實(shí)踐和應(yīng)用，以經(jīng)世濟(jì)民為主旨的經(jīng)濟(jì)學(xué)更應(yīng)該以解決現(xiàn)實(shí)問題為己任。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不僅要對學(xué)生考研有用，而且要對學(xué)生提高經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng)和成長成才有益。教師要在教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，一方面掌握基本原理，增強(qiáng)理論思維能力，另一方面深刻認(rèn)識人類社會發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門力求實(shí)現(xiàn)社會公平正義的學(xué)科，對社會不公平問題持批評態(tài)度。我國正在構(gòu)建社會主義和諧社會，努力實(shí)現(xiàn)全體人民共享改革發(fā)展成果。社會主義和諧社會并不意味著整個社會沒有經(jīng)濟(jì)矛盾了，沒有利益沖突了。事實(shí)上，在社會轉(zhuǎn)型時期，我國存在著貧富差距拉大、勞資矛盾尖銳等利益沖突。而構(gòu)建和諧社會，就要采取有效措施來化解這些沖突與矛盾。教師要通過深入分析，使學(xué)生充分認(rèn)識到，在構(gòu)建社會主義和諧社會過程中，以分析利益沖突的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可以大有作為。當(dāng)然，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究社會主義條件下的利益矛盾與沖突，主要目的是解決這些發(fā)展難題。教師還要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會現(xiàn)實(shí)問題；通過組織學(xué)生討論和辯論，增強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和綜合能力；通過教學(xué)形式和內(nèi)容改革，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的能力。

本文作者：楊鵬程、陸麗芳 單位：南京審計學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院