1.學(xué)生做作業(yè)粗心，怎么辦？

經(jīng)常聽見家長(zhǎng)埋怨，自己的孩子在做作業(yè)、考試時(shí)很粗心。這的確是擺在老師面前的一個(gè)難題，為此我也想了很多的方法。我發(fā)現(xiàn)用對(duì)比的方法效果就很好，學(xué)生對(duì)粗心會(huì)有深刻的印象。例如，學(xué)生解答簡(jiǎn)便計(jì)算35×24時(shí)，把35拆成5與7的積，然后5與24相乘的積往往得出100這個(gè)結(jié)果。于是，我就在他的等式旁邊寫上“25×4=？呢？”并且要求學(xué)生把這種經(jīng)常搞錯(cuò)的題目，寫入自己的“錯(cuò)誤集”中，用于以后復(fù)習(xí)迎考使用。

2.學(xué)生二次訂正上交率不高，怎么辦？

班級(jí)那些沉默寡言基礎(chǔ)不好的學(xué)生，經(jīng)常很及時(shí)地訂正了一次作業(yè)，但假如還是錯(cuò)，他們就會(huì)選擇逃避。怎么辦？因?yàn)檫@種現(xiàn)象在每個(gè)年級(jí)都是很普遍的，所以是一個(gè)老大難的問題了。面對(duì)困難，我沒有逃避，我經(jīng)常用書面語言鼓勵(lì)他們，把關(guān)鍵的幾步或者錯(cuò)誤的地方，暗示給他們，并寫上自己的一些心里話。這樣學(xué)生就樂于為了你這個(gè)老師而積極訂正作業(yè)了。暗示或者說提示，是對(duì)后進(jìn)生自尊心的一種保護(hù)，寫幾句鼓勵(lì)的心里話，是給學(xué)生樹立信心，因?yàn)橛行判挠信d趣了，他就不會(huì)放棄數(shù)學(xué)了。當(dāng)然，我寫了心里話，還要求學(xué)生回我的話，同樣寫在自己的本子上。

3.學(xué)生作業(yè)真實(shí)度失效，怎么辦？

記得教六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)，我遇到了一個(gè)虛榮心很強(qiáng)的學(xué)生。平時(shí)她的作業(yè)很清楚，正確率也很高，在我的印象中她是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子，但是每次考試她都只能考70分左右，一開始我采用鼓勵(lì)的方法，告訴她偶爾考不好不要緊，但是考試次數(shù)多了，我就發(fā)現(xiàn)這肯定是有原因的。后來我從其他學(xué)生口中找到了原因：她經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)，囫圇吞棗，從不進(jìn)行理解消化。難怪！針對(duì)這種現(xiàn)象，我又想起了無聲的語言，和她在作業(yè)本上進(jìn)行了溝通，采用寫評(píng)語的形式對(duì)她進(jìn)行教育。對(duì)于知識(shí)我對(duì)她要求很嚴(yán)格，不看她答案的對(duì)錯(cuò)，只要求把解題過程寫得詳細(xì)就行，經(jīng)過一段時(shí)間艱辛的付出，和她自己的努力，慢慢就有了效果，現(xiàn)在她已經(jīng)邁入了優(yōu)異生的行列。

4.答題不規(guī)范，怎么辦？

每次期末閱卷的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的現(xiàn)象———凡是卷面清楚、答題規(guī)范的那一堆試卷，這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)優(yōu)秀率一定會(huì)很高。其實(shí)答題規(guī)范和成績(jī)?cè)谝话闱闆r下是成正比的。我要求學(xué)生上交的作業(yè)特別是解答應(yīng)用題，不但步驟要清晰，最后的“答”也要完整清楚，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我都要嚴(yán)格檢查。我認(rèn)為，這樣培養(yǎng)學(xué)生是對(duì)得起學(xué)生的，因?yàn)榇痤}規(guī)范了，有板有眼了，長(zhǎng)大成人后，做人做事也會(huì)認(rèn)真的。

總之，教育要因材施教，批改其實(shí)也應(yīng)該因人而異。對(duì)于自己有能力完成作業(yè)的學(xué)生，我只告訴他錯(cuò)題的數(shù)量，對(duì)于其他學(xué)生我只批對(duì)的，從不打叉。所以每學(xué)期下來，凡是數(shù)學(xué)作業(yè)我從沒給過學(xué)生一個(gè)叉，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的尊重，可以保護(hù)其自尊心。學(xué)生一開始有點(diǎn)不適應(yīng)，后來經(jīng)過我的解釋，他們都很理解，并且明顯提高了積極性。

作者：廖芳芳 單位：江西新余市明志小學(xué)