一、制定明晰的課堂管理規(guī)則

這是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效進(jìn)行的前提條件.課堂規(guī)則是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則.合理的課堂管理規(guī)范能夠維持正常教學(xué)秩序，規(guī)范學(xué)生的行為.讓學(xué)生懂得哪些任務(wù)是應(yīng)該在課堂上完成的，哪些行為是不允許在課堂上發(fā)生的.比如在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)盡力完成教師布置的任務(wù)，參與積極討論與思考，而不可以利用這段時(shí)間討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題.規(guī)范確立后，教師要嚴(yán)格遵守，并建立明確的賞罰制度，對(duì)學(xué)生做到有效監(jiān)督.教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生自覺自愿接受并遵守規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)，應(yīng)予以制止，并在平常多采用預(yù)防性管理措施，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).久而久之，才能使學(xué)生明白課堂紀(jì)律的嚴(yán)明，培養(yǎng)自制能力和民主意識(shí).教師才能樹立自己在課堂中的威信，保障課堂良好的紀(jì)律與有效的教學(xué).

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的主體作用，但教師仍然對(duì)課堂管理負(fù)有主要責(zé)任，教師的有效引導(dǎo)對(duì)良好的課堂管理意義重大.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純模仿與記憶，自主探索與合作學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，遵從教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解，激發(fā)學(xué)生的積極性.幫助他們?cè)谡n堂參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)自覺、高效地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思維方法，自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，提高自身修養(yǎng).要做到有效引導(dǎo)，教師必須首先深入了解學(xué)生.皮亞杰認(rèn)為，兒童在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，并不像動(dòng)物一樣盲目嘗試探索，而是運(yùn)用自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新信息.所以在教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的了解，這樣才能在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意義地高效學(xué)習(xí).

三、實(shí)施有效的課堂合作學(xué)習(xí)管理

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的重要形式.確保良好的合作學(xué)習(xí)首先應(yīng)具有合理的分組結(jié)構(gòu).教師不能任由學(xué)生自由組合，“想跟誰一組就跟誰一組”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)合理分組，這樣才能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用.此外，在課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖被賦予了極大的自主學(xué)習(xí)權(quán)，教師也應(yīng)給與及時(shí)的指導(dǎo)及有效的評(píng)價(jià)，必要時(shí)候適當(dāng)干預(yù).對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的解答與處理，之后還要進(jìn)行總結(jié)與反思，肯定優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)，指出今后的發(fā)展方向，這樣課堂合作學(xué)習(xí)才是富有成效的.

四、著力改善教師自身的教學(xué)行為

教師應(yīng)不斷提高和改善自己的教學(xué)水平.既要具備過硬的專業(yè)技能，又要掌握豐富的教育基礎(chǔ)知識(shí)，比如教育學(xué)、教育心理學(xué)和其他相關(guān)教育理論等.新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，自身必須有足夠的專業(yè)知識(shí)沉淀.這是高質(zhì)量教學(xué)的基本保障.小學(xué)數(shù)學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，擁有豐富專業(yè)知識(shí)的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)舉一反三、觸類旁通，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.而一定的教育理論能夠從宏觀層面指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生心理、課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，從而因材施教，選用合理的教學(xué)方法，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，增強(qiáng)教學(xué)魅力.

總之，課堂管理作為學(xué)校管理的有機(jī)組成部分，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用.良好的課堂管理對(duì)保證高效的課堂教學(xué)效率和學(xué)生身心發(fā)展健康起到積極作用.教師要重視對(duì)課堂管理的研究與改進(jìn).

作者：胡風(fēng)英 單位：河南省安陽市自由路小學(xué)