一、目前金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

近年來，各高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)有了很快的發(fā)展，但實踐教學(xué)體系仍存在很多問題，阻礙了金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)水平和整體教學(xué)水平的提高，也影響到金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）對實踐教學(xué)的目標缺乏全面系統(tǒng)的認識

與金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)起步較早，教學(xué)目標體系明晰不同，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)起步較晚，整體教學(xué)水平不高，還沒有形成科學(xué)合理的實踐教學(xué)目標體系，對實踐教學(xué)應(yīng)達到哪些目標，各個目標之間如何銜接，通過哪些實踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)才能達到各個目標，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實踐教學(xué)具有很大的隨意性，有時快到實踐教學(xué)時間了才臨時決定實踐教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)管理部門和高校教師對理論教學(xué)較重視，對實踐教學(xué)往往重視程度不夠，沒有充分認識到實踐教學(xué)要達到的目標。此外，學(xué)生對通過實踐教學(xué)提高自身實踐技能也沒有形成自覺的意識。

（二）對實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不合理或不完善

對金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標體系認識的不到位，導(dǎo)致對實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不合理或不完善。很多高校沒有建立起金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，只是簡單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對學(xué)生的實踐能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實踐教學(xué)的效果大打折扣。

（三）校外實踐基地建設(shè)比較滯后

雖然校外實踐基地在金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽和利用資源等方面的劣勢，以及經(jīng)費投入的不足，很多高校金融學(xué)專業(yè)并沒有建立起穩(wěn)定而高效的校外實踐基地，使得校外實習(xí)流于形式，學(xué)校開展校外實踐教學(xué)的效果并不理想。

（四）忽視實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

實踐教學(xué)要求有一批具有實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍作為保障。長期以來對實踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致實踐教學(xué)教師本身實踐經(jīng)驗及技能不足，嚴重影響到對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的重要因素。

（五）實踐教學(xué)的管理體系不完善

實踐教學(xué)要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實驗管理制度、規(guī)范的實踐教學(xué)大綱、具有操作性的具體實施計劃、充分詳實的經(jīng)費計劃、便于監(jiān)督管理的考評體系等。目前，有些高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展得較少，沒有形成完善的實踐教學(xué)管理體系；有些高校雖然金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展得較多，但對實踐教學(xué)的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的健康發(fā)展。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當堅持四個原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

（一）適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進和創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對理論知識的理解，使學(xué)生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

（二）堅持系統(tǒng)性的原則

根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個完整的體系應(yīng)包括目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個子體系[6]。因此，本研究將從目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個方面構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。首先，確定金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)要達到的目標，構(gòu)建目標體系。其次，基于已確定的目標體系設(shè)計金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過內(nèi)容體系實現(xiàn)目標體系，離不開對實踐教學(xué)的管理，因此要設(shè)計金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實。

（三）校內(nèi)外相結(jié)合的原則

校內(nèi)和校外是開展大學(xué)生實踐教學(xué)的兩個場所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補充、缺一不可的。校內(nèi)實踐教學(xué)的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實訓(xùn)室開展形式多樣的實訓(xùn)活動，使學(xué)生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓(xùn)。模擬進行金融業(yè)務(wù)的實際操作，提高學(xué)生對金融業(yè)務(wù)實際操作流程的掌握，以及對實際操作技巧的掌握。在課堂上開展實踐教學(xué)活動，在課堂外開展豐富多彩的活動。校外的實踐教學(xué)可以利用社會資源，開展社會調(diào)查和各種實踐活動，使學(xué)生多接觸社會，多了解社會，在真實的環(huán)境中提高實踐能力。還可以充分利用校外實習(xí)基地資源，通過學(xué)生在實習(xí)基地開展形式多樣的實習(xí)和實踐活動，加深對金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

（四）課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則

在課堂教學(xué)中可以采取案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生多動手、多動腦，提高分析和解決實際問題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動，如金融業(yè)務(wù)知識競賽、金融企業(yè)模擬招聘活動、金融從業(yè)資格證考試培訓(xùn)、第二課堂等，使學(xué)生在各種活動的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實踐技能，提高就業(yè)競爭力。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標體系

金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的總體目標是滿足金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標可以被設(shè)定為金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標。這一總體目標的達到要通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來實現(xiàn)，通過校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過校外培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，包括對金融崗位的感知能力、對金融現(xiàn)象的理解能力、對金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進的、全面的提升。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標體系詳見圖1。

（二）內(nèi)容體系

目標體系的實現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達到不同目標的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的基本技能，可以開展點鈔實訓(xùn)、計算技術(shù)實訓(xùn)、假鈔鑒別實訓(xùn)和課程實訓(xùn)；為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實訓(xùn)和課程設(shè)計；等等。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系是一個校內(nèi)和校外兩條途徑同時進行的實踐教學(xué)體系，這一體系貫穿大學(xué)四年，在大學(xué)四年期間不間斷，層層遞進，最終實現(xiàn)學(xué)生實踐技能和能力的提升。

（三）管理體系

1.實踐教學(xué)制度體系。實踐教學(xué)的順利開展，需要制訂和實施相關(guān)的制度，對實踐教學(xué)開展有效的管理。對實踐教學(xué)的規(guī)范化管理，重點是建立全面的實踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理體系，包括明確的實踐教學(xué)管理制度、完整規(guī)范的實踐教學(xué)大綱、具有操作性的實踐教學(xué)實施計劃、充分詳實的實踐教學(xué)經(jīng)費計劃等[7]。

2.實踐教學(xué)考評體系。建立便于監(jiān)督管理的考評體系對于實踐教學(xué)體系的順利運作和不斷改進有重要作用。學(xué)生是實踐教學(xué)的對象，在實踐教學(xué)活動中居于中心地位。因此，在對金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系運行的效果進行考評的過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否有收獲，學(xué)生的實踐技能是否有提升，學(xué)生的就業(yè)能力是否有提高作為考評的重要標準。

（四）保障體系

1.加強對實踐教學(xué)重要性的認識。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長的必由之路。實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學(xué)管理部門和教師要加強對實踐教學(xué)重要性的認識，切實轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法途徑，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐教學(xué)合力，著力構(gòu)建長效機制，保障高校實踐教學(xué)工作順利開展。

2.校內(nèi)實驗室建設(shè)。校內(nèi)實驗室在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過校內(nèi)實驗室開展的各種上機模擬操作，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解。學(xué)生們在真實市場環(huán)境下進行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過校內(nèi)實驗室開展的不同層次的實訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實驗室建設(shè)的過程中，高校要加大經(jīng)費投入，使校內(nèi)實驗室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學(xué)專業(yè)實驗室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實驗室的建設(shè)水平。

3.校外實踐基地建設(shè)。校外實踐基地是開展實踐教學(xué)的重要載體。通過校外實踐基地，可以深入了解社會對金融人才的需求狀況，強化高校對外部市場的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的校外實踐教學(xué)基地。建設(shè)校外實踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園等，設(shè)立學(xué)生校外實踐基地。金融學(xué)專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的校外實踐基地群，滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實踐和實習(xí)的需要。

4.實踐教學(xué)課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)需要完善的實踐課程體系作為支撐。各高校金融學(xué)專業(yè)在進行課程體系建設(shè)的過程中要考慮到實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)，便于實踐教學(xué)內(nèi)容的實施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實踐學(xué)習(xí)實際，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。如為滿足學(xué)生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險三個專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險從業(yè)資格證書相關(guān)的考試課程，等等。

5.實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，尤其與教師的實踐教學(xué)能力密切相關(guān)。目前，應(yīng)用型本科院校教師實踐教學(xué)能力缺失現(xiàn)象較為嚴重，如果不盡快加以改善，教學(xué)水平將難以提高，學(xué)生實踐技能和能力提升得不到保障，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標將難以實現(xiàn)。因此，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平特別是較強實踐教學(xué)能力的師資隊伍，是提高高校實踐教學(xué)水平，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐應(yīng)用型技術(shù)人才的需要。要采取多種途徑和方法加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)：一是加強教師實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)向雙師型教師的轉(zhuǎn)型。尤其是對于青年教師，要提供更多的外出學(xué)習(xí)交流的機會，通過到金融企業(yè)實踐，使其金融學(xué)專業(yè)實踐技能盡快得到提高。要鼓勵教師尤其是青年教師增加實踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項目，以盡快提高其實踐能力；二是積極引進金融管理機構(gòu)和金融企業(yè)的業(yè)務(wù)專家，聘請他們做兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)；三是配齊配強實驗室人員，提升實驗教學(xué)水平。通過以上措施，逐步形成一支相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)師資隊伍，滿足金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的需要。

作者：房紅 韋福雷 單位：黑龍江科技大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院