一、差異性教學在初中體育課程下的重要意義

學生在體育課程方面表現(xiàn)的差異性，主要體現(xiàn)在身體適應程度、心理需要等層面上的，特別是學生在某項專業(yè)領域表現(xiàn)的天賦，都需要細心的栽培。這類課程的教學，要特別注意學生主觀能動性的發(fā)揮，需要具體了解不同個體的實際差異性，并表示一定的尊重態(tài)度進行思考和研究，使得個性各異的學生能夠在適合自己的領域內(nèi)得到更好的發(fā)展與進步，以滿足社會不同的身體及心理素質(zhì)的需要，促進社會整體力量的穩(wěn)固。

學生有效地促進、突破關于綜合知識和素質(zhì)方面的考量工作，這是差異性教學的基本訴求，對于體育專業(yè)領域的適應性和能力展現(xiàn)來看，還具有一定的挑戰(zhàn)距離。因為不同學生表現(xiàn)的身體和心理素質(zhì)有著不同的優(yōu)勢和劣勢地位，在認知基礎和學習興趣方面都有著嚴格的差異，教師則必須對這些差異性產(chǎn)生一定的敏感度，善于探尋這種差異的具體意義及應對策略，對劣勢現(xiàn)象較為嚴重的學生要更加細心的指導和監(jiān)督，把自己成功的經(jīng)驗傳授給信心缺乏的、處在劣勢的學生們，令其善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并試圖發(fā)揮自己的潛力。

教師在整個教學過程要注重發(fā)揮揚優(yōu)補差的教育理念，結合最新的教學模式的改革與創(chuàng)新，使得每個學生在適應教學進度的前提下，有效促進主觀能動性的發(fā)揮，自覺督促自己在優(yōu)勢方面的效率提升，以及劣勢方面的加緊修補，促進初中體育教學品質(zhì)的全面提升，保證以終身體育教學為目標的理念能夠得到徹底有效的貫徹和落實。

二、差異性教學模式在初中體育課程的運用

首先，加強對不同學生的觀察，包括具體的身體狀況、心理特征、知識掌握程度和興趣愛好等，針對性地制定符合不同學生需要的教學方案和內(nèi)容。教師要學會適應不斷變化的學生的要求，以及教學模式的改進，經(jīng)常根據(jù)實際制定比較合理的應對教學模式，通過具體分析學生的動作掌握程度和對體育相關事宜的了解，適當?shù)卣{(diào)節(jié)學生在體育方面的表現(xiàn)能力和水準，促進中學生以體育為基礎的身心教育的良性發(fā)展，保證初中體育教學目標的有效實現(xiàn)。

其次，教師要適當運用合理的、較新的教學方法，具體針對現(xiàn)代初中生的心理發(fā)展特點，實現(xiàn)多種教學模式的創(chuàng)新與綜合，盡可能詳細的給學生做一些示范和講解，使學生在充分掌握專業(yè)知識的基礎上，結合教師經(jīng)驗的傳授，巧妙的實現(xiàn)教學內(nèi)容的掌握與超常發(fā)揮，提高學生在體育方面知識等水平的質(zhì)的提升。

最后，在教學組織的改良上，可以適當進行分散的小組訓練，以有效補充每個學生在體育方面的知識掌握程度，在適應差異教學內(nèi)涵的基礎上，掌握差異教學的理念，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強修正和建立自己的自尊心和自信心。

三、總結

在初中體育教學工作的開展中，要時刻注意不同學生的心理、生理素質(zhì)的發(fā)展方向和程度，具體結合現(xiàn)實因素對學生進行專門的體育內(nèi)容的教學，使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在適應差異性教學模式的節(jié)奏的同時，找到自己真正的性格和情感處理模式，為將來健康的人生和心理發(fā)展奠定基礎。

作者：張麒麟 單位：四川省成都市新津縣安西鎮(zhèn)初級中學