一、EPS教學對醫(yī)學護理專業(yè)英語學習的重要性

醫(yī)學護理專業(yè)的教學內(nèi)容主要是針對涉外英語教學，護理英語教學的重點主要放在與國外人士之間的交流上，有充分的交流水平才能更好地進行與醫(yī)患之間進行交流，及時的了解患者的病情。英語護理專業(yè)的寫作水平也是尤為的重要，寫作不僅僅涉及到的是廣泛的醫(yī)學知識，尤其是對知識的運用。因此，涉外護理英語教學的目的就是為了重點的培養(yǎng)英語聽說讀寫的能力，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，將專業(yè)知識的應用加入到日常的英語知識的學習中，會使學生體會到事半功倍的效果。

二、傳統(tǒng)護理英語教學存在的問題

1.教材問題

在我國傳統(tǒng)的英語教學中所使用的教材，都是采用的公共英語教材進行授課，公共英語書中所講的知識都是一些人文、地理或是社會方面的，不僅詞匯量上巨大，并且文章的篇幅很長，很難理解。所講英語內(nèi)容與醫(yī)學護理專業(yè)沒有任何的關(guān)系，對涉外護理學的學習沒有很大的幫助，對一些想出國進行醫(yī)學護理工作的學生來說，也沒有任何的作用，并且也是極為的不利。所以針對這一現(xiàn)象，無論是對老師還是對學生來說，解決這一問題不僅對學生以后的發(fā)展有幫助，同時也可以提升老師的的學習能力，使老師掌握專門的醫(yī)學護理與專業(yè)的英語教學。

2.課程安排不當

我國傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)嚴重的影響了學生的探索精神，我國醫(yī)學護理涉外英語專業(yè)的學習仍然處于探索的階段，在課程安排上不能滿足學生的需求，在就業(yè)方面也不能做出及時的調(diào)整與改革，在課程上的安排缺乏專業(yè)的指導與科學性的規(guī)劃，所以說，國內(nèi)醫(yī)學護理專業(yè)的學習仍然處于停滯不前的地步，不能滿足涉外護理職業(yè)的需求，與專業(yè)人才的培養(yǎng)還有很大的差距。

3.生源素質(zhì)低

在國內(nèi)傳統(tǒng)的大學中，生源隊伍范圍很廣泛，既有本科生又有專科生，所以英語水平也是參差不齊，本科生在英語學習上要比本科生強一些，所以針對英語教學又有一些區(qū)別，但是歸根結(jié)底依然是傳統(tǒng)的理論知識的教學，與職業(yè)相關(guān)的英語教學很少，基本上可以說是沒有。由此可見，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)完全的不能適應國際的需求，適應社會的發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學在涉外護理方面的教學中已經(jīng)逐漸的迷失了方向。

4.師資隊伍薄弱

在國內(nèi)傳統(tǒng)的英語教學中，師資隊伍均是英語專業(yè)的教師，但是這些教師對醫(yī)學護理專業(yè)英語知之甚少，無法用科學的語言為學生疑難解惑。雖然學校仍然有一些醫(yī)學護理專業(yè)的英語教師，但是這些教師的英語水平也不足以勝任涉外英語知識的教學。一個學校師資隊伍的落后是很難讓學生接受更多的專業(yè)知識，學習到更多的社會技能的。并且針對中西方文化方面的差異，中國傳統(tǒng)的老師對西方文化了解甚少，無法與西方的老師教學水平達到一個層次，因此，無法勝任醫(yī)學護理專業(yè)的英語教學。

三、EPS教學理念的引入

1.EPS教學理念

EPS教學指的是專門英語教學，是針對不同的專業(yè)不同的人群所開設(shè)的一種教學方式。二次世界大戰(zhàn)之后，國與國之間的聯(lián)系變得越來越密切，在經(jīng)濟、教育、技術(shù)等的發(fā)展上也在日益龐大，所以EPS教學也是為了更好的適應全球的發(fā)展，而引進的一種專業(yè)知識技能的英語教學。EPS教學理念就是以學生為主體，針對不同水平層次的學生設(shè)定不同水平的教學模式，把英語作為一種工作工具更好的發(fā)展社會。

2.EPS教學改革

2.1突出專業(yè)化

EPS教學的主要目的還是為了能夠更好地在工作上發(fā)揮英語的作用，因此，EPS教學的核心內(nèi)容就是需求分析，有一些特定的專業(yè)與職業(yè)對英語的需求量很大，所以，就要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，在專業(yè)課的講解上直接使教學與專業(yè)掛鉤，根據(jù)社會市場的需求對課程設(shè)計以及教學內(nèi)容進行完善，同時還要根據(jù)社會的需求優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容。醫(yī)學護理專業(yè)的產(chǎn)生也是為了更好的適應社會的發(fā)展，與國際接壤，加大與外國友人的交往，所以真對醫(yī)學護理專業(yè)的學生就應加大學生的英語技能，著重培養(yǎng)學生的醫(yī)學護理專業(yè)知識，突出教學的核心內(nèi)容，加大培養(yǎng)力度。根據(jù)國家對涉外護理人員的需要，加大涉外人員的培養(yǎng)力度，適當?shù)脑黾訉I(yè)英語的課時，特別是針對于護理的專業(yè)知識以及口語、寫作、聽力等方面的培養(yǎng)，滿足社會對涉外護理人員的需求。

2.2創(chuàng)新教學模式

中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，所以針對一些傳統(tǒng)的思想還是很深入人心，傳統(tǒng)的教學模式的改革也不是一朝一夕就能完成的，但是為了跟進時代的步伐，適應社會的需求EPS教學不得不被引進。在傳統(tǒng)的英語教學中，傳統(tǒng)的語法、句式翻譯等都是讓學生死記硬背，沒有一些的實用性，導致現(xiàn)在有些學生甚至連一些最基本的日常交流用于都不會說。傳統(tǒng)英語知識的教學，在課堂上老師是主角，但是進行EPS教學改革之后，在課堂上學生是主角，發(fā)揮學生自主學習的能動性，鍛煉學生的口語技能與交流能力。在EPS教學中，主要的還是通過實物演示、真實的護理操作、多媒體講解等技術(shù)，將醫(yī)學護理專業(yè)的專業(yè)知識進行生動的講解，從而使學生對護理英語有一個全行的認識，產(chǎn)生學習英語的熱情，從全方位上提高醫(yī)學護理專業(yè)英語的運用。

2.3加強教師隊伍的建設(shè)

EPS教學模式的引入，對以后老師教學來說不僅僅是一種機遇，也是一種能力上的挑戰(zhàn)，涉外英語教學不僅要求老師要有較高的專業(yè)英語知識，還要有專業(yè)的醫(yī)學護理知識。所以作為EPS教學的老師，除了自身需要有扎實的專業(yè)知識之外，還要有高尚的情操，對于傳統(tǒng)的師資隊伍進行調(diào)整，堅持“走出去引進來”戰(zhàn)略措施，在學生進行學習的同時，老師也在不斷的跟隨外國老師學習，不但進行知識方面的培訓，還要進行語言方面的培訓。同時，學校對于醫(yī)學護理專業(yè)的涉外英語教學也應投入大量的資金，全面提高教師隊伍的學歷層次，培養(yǎng)一支具有高端知識技能的教師隊伍。

2.4創(chuàng)造多元化評價體系

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，針對學生的評價體系一直是單方面的試題監(jiān)測，因此，為了更好的培養(yǎng)學生各方面的能力，針對學生的評價策略引入多方面的評價手段，使平時的評價與終端評價進行結(jié)合，最終全面的反饋出學生的學習情況。例如:平時學習中的提問、日常作業(yè)、論文、日常護理操作、課堂演講等都可以列入多元化評價的范疇中，最終結(jié)合期末考試使得學生的成績，在對學生的學習水平進行全方位的評價，從而提高教學質(zhì)量與水平。

3.EPS教學模式的應用

EPS教學模式雖然是一種先進的外國教學模式，但是針對中國的市場來說，中國也是有必要引進的。國際化的浪潮席卷了全球大多數(shù)的國家，是全球一體化的發(fā)展又向前邁進了一步，對于英語教學已經(jīng)不能再像傳統(tǒng)簡易的教學發(fā)展，EPS教學模式顯然是一種全新的具有很好應用前景的教學模式，所以針對EPS教學的應用，不僅僅是一種挑戰(zhàn)也是一種更好適應社會發(fā)展的機遇。

四、總結(jié)

綜上所述，醫(yī)學護理專業(yè)的英語并不是向人們認為的那樣“高、深、難”，也并不是只是針對醫(yī)學專業(yè)知識的教學，而是將英語技能與專業(yè)知識進行綜合，它是一門專門用途的英語教學。在二十一世界的今天，英語教學已經(jīng)變得越來越普遍，同時英語教學也已經(jīng)從單一的教學模式向?qū)I(yè)知識的教學進行轉(zhuǎn)變，越來越方便的應用到以后的工作中。涉外護理英語具有鮮明的職業(yè)特色，它是以EPS教學理念為指導核心，改革了傳統(tǒng)英語教學的模式與方法，將專業(yè)英語知識的教學與職業(yè)掛鉤，構(gòu)建了一套適合涉外護理英語教學的教學體系，同時也提高了學生的學習效率與學習熱情，在以后社會的發(fā)展中，更能適應社會的需求。

作者：范振英 單位：邢臺醫(yī)學高等專科學校