一、社區(qū)體育的特點(diǎn)與學(xué)校體育健康教育的焦點(diǎn)

1.社區(qū)體育的公益性組織是家庭體育與學(xué)校體育的結(jié)合部

我市在市區(qū)建設(shè)上，近幾年有很大的進(jìn)展，加強(qiáng)了對舊城區(qū)的改造，堅(jiān)持只拆不建的原則，擴(kuò)大城區(qū)的綠色空間，供給居民體閑、與體育活動場所。在我們區(qū)而言，全區(qū)有10個街辦，100多個社區(qū)，近年來投資幾千萬人民幣，用于健身場地開發(fā)和健身器材的購置，便于居民就近參與運(yùn)動。為了滿足每個人的運(yùn)動需求和共同的興趣，市政府先后相繼免費(fèi)開放八一公園和人民公園等市民樂于體閑場所，給全市人們一個良好的體閑娛樂交流、互助的活動空間。全區(qū)有近80所中、小學(xué)和幼兒園，有2萬余學(xué)生，他們的課余活動，迫切需要社區(qū)活動形式去豐富。通過社區(qū)體育的公益性組織，把家庭體育與學(xué)校體育有機(jī)地結(jié)合起來，提高健身效益。

2.社區(qū)體育活動場所是家庭體育與學(xué)校體育形成零距離的交往

人們把社區(qū)體育活動場所視為家庭體育與學(xué)校體育群眾心理上的紐帶和橋梁，顯示著人與人之間，通過社區(qū)體育場所形成零距離的運(yùn)動交往，使人們在心理上建立親密無間的運(yùn)動情感。鍛煉者自發(fā)組成，進(jìn)行自主管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)自發(fā)組成的鍛煉形式占57.5%，自主管理方式為54.9%，他們大都由街道社區(qū)組建和管理的活動方式。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，南昌人的身體鍛煉狀況與人們居住的區(qū)域有密切關(guān)系，人群相對集中的單位宿舍，占鍛煉的總?cè)藬?shù)的457%，顯著高于其他居住地方。他們的活動項(xiàng)目常年不變、興趣相近、基本隊(duì)伍穩(wěn)定、定時定點(diǎn)的開展活動。由此可見，社區(qū)體育活動場所，成了運(yùn)動愛好者和同學(xué)之間交往的紐帶和橋梁。

3.家庭體育與學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)身心健康途徑統(tǒng)一目標(biāo)

社區(qū)體育正是一個家庭身心健康的紐帶和橋梁，作為一個家庭父母或是爺爺奶奶，正是這個家庭健康的呵護(hù)者。用自己參與運(yùn)動的行為去影響和教育家庭成員，正確誘導(dǎo)孩子們鍛煉，使青少兒養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)‘質(zhì)和健康的生活方式。成功的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，給人們帶來了富有的物質(zhì)生活，可是有的父母只注意給孩子的營養(yǎng)健康，而嚴(yán)重忽視孩子們的身體鍛煉和家庭的勞作。由于營養(yǎng)過剩，又缺乏身體活動，因而導(dǎo)致近些年來肥胖兒逐年增多。有關(guān)專家對江西60一65所城鎮(zhèn)幼兒園、小學(xué)進(jìn)行健康調(diào)查，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)異常肥胖的幼兒、兒童分別占1228%與1061%由于兒童異常肥胖，必然導(dǎo)致心臟負(fù)荷加重。通過醫(yī)學(xué)健康教育，人們已開始認(rèn)識到，肥胖是一個與生活方式相關(guān)的疾病。

對進(jìn)人成年人時會導(dǎo)致心血管一定損傷。為此，必須針對性發(fā)揚(yáng)和建立兒童合理的飲食行為，自覺地建立適度的運(yùn)動行為和科學(xué)的遵守日常生活衛(wèi)生行為。兒童的健康教育，不僅學(xué)校體育負(fù)有責(zé)任，而且家庭體育同樣負(fù)有責(zé)任。父母是孩子的第一任教師，負(fù)有家庭教育職責(zé)。無論父母還是爺爺、奶奶，要通過社區(qū)體育這個紐帶和橋梁，加強(qiáng)對孩子的自我保健知識和體育鍛煉的實(shí)踐教育。共同完成強(qiáng)身健體的大目標(biāo)，提高心血管系統(tǒng)功能，使之終身鍛煉，終身受益。

二、結(jié)論

首先必須明確社區(qū)體育是公益性的群眾性的組織形式。它是群眾體育的紐帶和橋梁，是家庭體育與學(xué)校體育的結(jié)合部，具有業(yè)余健身和體閑功能。

其次，還必須明確社區(qū)體育這一橋梁，使人們開展零距離的交往，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)老年人之間，兒童少年之間的互動關(guān)系，提高人們深厚的友誼和社會適應(yīng)能力，提高心理健康水平。

最后，還必須明確社會體育不僅是公益性組織，而且是接受體育的再教育組織。通過這一社會交往活動，使每個參與體育活動的成員，科學(xué)地進(jìn)行身心鍛煉，提高每一個社會成員智慧和體育教育素質(zhì)。

作者：剛赫達(dá) 單位：南昌市城北學(xué)校