1CDIO工程教育理論

CDIO工程教育理論是應用于高等工科教育的一種創(chuàng)新模式，在2000年，由美國麻省理工學院聯(lián)合瑞典皇家工學院等幾所工程大學聯(lián)合創(chuàng)立，2005年，CDIO理念引入我國。CDIO工程教育理念以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體,讓學生在實踐中，主動的學習工程。CDIO工程教育模式主要從專業(yè)理念的培養(yǎng)，課程計劃的制定，實踐環(huán)境的設計，教與學的新方法，教師提高，考核和評估等多個方面對人才培養(yǎng)提出標準和要求。與傳統(tǒng)教學模式相比，CDIO模式更適合于培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術人員。

2將CDIO工程教育理論應用于Java系列課程教學

2.1引入項目作為課程載體，調(diào)整教學內(nèi)容，提高學習興趣

Java課程的教學內(nèi)容主要分為兩個部分，一部分是Java語言基礎，包括基本語法、面向?qū)ο罄碚摰戎R；一部分是Java核心內(nèi)容，包括多線程、JavaAPI、IO流、GUI編程、網(wǎng)絡編程和數(shù)據(jù)庫編程等。由于一般高校在開設Java課程之前，都會開設其他的編程語言，比如C語言和C++等，因此，對于Java基礎部分的知識不用面面俱到的講解，只需突出個別需要突出的地方即可。要把教學的重點放到Java核心內(nèi)容上來。在講解核心內(nèi)容的時候，引入項目作為課堂教學的載體，選擇一個能夠涵蓋各個章節(jié)知識點并具有實際意義的項目，可以將該項目根據(jù)功能模塊以及所涉及的知識點，分成若干個小的案例，然后將每堂課要講到的知識點融入其中，在講解案例的同時，向?qū)W生們展示每個知識點的功能和使用方法。采用這種教學方式，可以讓學生們直接體會到每個知識點的實際應用價值，使他們的學習更有針對性，學習的興趣更高。

2.2以項目的生命周期為載體，用具體的問題推進教學

計算機專業(yè)作為工科教育的一個代表，它對學生的培養(yǎng)目標應該是：學生的系統(tǒng)工程技術能力，尤其是軟件項目的構思、設計、開發(fā)和實施能力。在Java語言的教學過程中，一定要及時的向?qū)W生灌輸軟件開發(fā)的工程理念，在講解每個案例的時候，可以先由教師將任務提出，然后啟發(fā)和引導學生主動的尋找解決問題的方法，并鼓勵學生積極的向老師展示自己的解決方案，并讓學生們一起來參與討論。在此過程中，讓學生們帶著問題去學習，并且教師要循序漸進的將指定的知識點引入，及時有效的講解基本概念和基本方法。采用這種用具體問題推進教學的方法，可以大大的提高學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生們主動探求知識，自主學習、分析問題和解決問題的能力。

2.3實踐教學環(huán)節(jié)的改革

實踐教學環(huán)節(jié)一般包括：與課堂教學同步的實踐課和學期后的實訓課程兩部分。與課堂教學同步的實踐課環(huán)節(jié)實際上是理論課的延伸，所以在實踐課中，可以把與理論課堂上講解過的項目相似度較高的案例拿來，讓學生們親自動手實踐，在具體的實施過程中要由學生自己對案例進行總體的分析，歸納出需要解決的問題，然后針對預期的目標制定出相應的解決方案。最后，由學生自己動手對案例進行設計和實現(xiàn)。在課程實訓階段，一定要嚴格按照軟件開發(fā)周期中的需求分析、設計、實現(xiàn)、測試維護四個階段來展開任務，幫助學生建立“系統(tǒng)開發(fā)”的概念，培養(yǎng)學生工程項目開發(fā)和團隊合作的能力。實訓的題目可以由教師指定，也可以由學生自己進行選擇，他們可以選擇一些自己感興趣的、比較新穎的題目，自己組織團隊來開發(fā)，每個人扮演企業(yè)中的真實角色，各盡所能。這樣能夠鍛煉學生們自身的自學能力和創(chuàng)新能力，溝通能力以及團隊合作能力。

2.4對傳統(tǒng)的理論考核方式進行改革，加大實踐環(huán)節(jié)的測評比重

目前，大多數(shù)高校中對于程序設計語言類課程的考核方式仍然采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)測評的方式，這種傳統(tǒng)的測評方式對于像Java這樣的實踐性較強的語言類課程來說過分注重了對理論知識的考核，而忽略了學生是否真正參與到了學習活動中。因此，在考核方式的改革中應該加大對實踐環(huán)節(jié)的測評比重，將學生在學期中每個實踐任務的完成情況作為最后考核的一部分，在考核的過程中既要注重結果，也要關注學生的學習態(tài)度、合作性和創(chuàng)造性等多個方面。可將每個學生的任務完成情況、答辯情況以及學生提交的設計文檔等材料加入到考評環(huán)節(jié)中，以此來增加考評的科學性和合理性，使考核更符合現(xiàn)代工程教育的評價標準。

3結束語

通過調(diào)查表明，這種按照CDIO工程教育理念對Java課程進行改革的方式，能夠使學生們在學習的過程中參與到軟件開發(fā)工作的各個階段，使其體會到團隊合作的重要性、以及鍛煉他們獨立思考、分析和解決問題的能力。當然，這些方法的應用還存在一些不夠完善的地方，在以后的教學實踐中仍需要不斷創(chuàng)新和改進。

作者：張丹 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院