一、學前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學的目的及意義

學前教育專業(yè)就是培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)幼兒教師，培養(yǎng)具有多種技能的幼教管理人員，滿足社會的需要。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。由此可見，美術(shù)教育是兒童啟蒙教育的基礎(chǔ)，也是有效的途徑。美術(shù)教育是廣義上的視覺教育，教學環(huán)節(jié)中美術(shù)活動繁多，包括手工、繪畫以及美術(shù)欣賞等，不僅可以培養(yǎng)兒童的審美能力，而且更為重要的是能引導兒童感知世界。由此看來，幼兒教師是兒童教育的啟蒙者。幼兒教師通過一些美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能培訓，提高自身的審美能力和整體素質(zhì)，才能適應新形勢對學前教育工作者的需要，這也是學前教育改革和社會發(fā)展的客觀需要。

二、學前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學中存在的問題

1.學生的學習能力較差

第一，學生的學習動力不足，學習信心不夠。部分學前教育專業(yè)學生對激烈的市場競爭難有一個正確、清醒的認識，缺乏學習的主動性，不重視學習。另外，學前教育專業(yè)的學生入學前大部分未接受過專業(yè)的美術(shù)教育，對美術(shù)方面的了解幾乎一片空白，美術(shù)基礎(chǔ)也幾乎為零。學生入學后初次接觸美術(shù)方面的學習，會遇到各種各樣的困難，若教師的講解不能深化學生的理解，日積月累，越來越多的問題得不到及時解決，就會日益打消學生學習的信心。第二，學習缺乏耐心和毅力。大部分學前教育專業(yè)學生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，因此其學習美術(shù)知識的難度增加了。不少學生在學習過程中缺乏耐心和毅力，有的學生在學習美術(shù)知識時一遇到困難就容易放棄，這都不利于學生的美術(shù)學習。

2.教師的教學理念缺乏創(chuàng)新

藝術(shù)教育往往局限于藝術(shù)類院校的教學活動，學前教育專業(yè)的教學也尚不夠完善，一些教師教育學生不僅方法上缺乏改進，理念上更是缺乏創(chuàng)新。目前，高職高專學前教育專業(yè)的美術(shù)教師在學生時代所接受的美術(shù)教育，往往局限于美術(shù)院校的專業(yè)教育。其專業(yè)性很強，而且過于重視技能的訓練，但對創(chuàng)作的啟發(fā)有所忽略。這就導致他們步入教師行業(yè)后教學課程結(jié)構(gòu)設(shè)計單調(diào)、教學理念缺乏創(chuàng)新、授課內(nèi)容單一等，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

3.部分院校課程設(shè)置及教材不完善

教學內(nèi)容的實施是靠課程設(shè)置來完成的，課程設(shè)置也是教學內(nèi)容和教學計劃的直觀體現(xiàn)。目前，我國部分高職高專院校對學前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學所開設(shè)的課程較少，無法滿足學生對美術(shù)知識的需求，更不能保障學生完成創(chuàng)作練習和創(chuàng)作實踐。我國高職高專院校學前教育專業(yè)的美術(shù)教學尚未形成完善的教學系統(tǒng)，而且系統(tǒng)可操作性有待增強，甚至有些教材內(nèi)容與實際教學不符。少數(shù)教師對教學環(huán)境、教學材料和教學設(shè)備的掌握不夠，導致一些實踐教學難以完成。

4.美術(shù)課程的教學實踐較少

美術(shù)課程的主題是課堂教學，但教學實踐是對課堂內(nèi)容的深化理解，是培養(yǎng)美術(shù)人才一個不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證美術(shù)人才知識和技能雙向發(fā)展的重要手段，也是學生檢驗學習成果的重要方式。目前，我國部分院校忽視教學實踐環(huán)節(jié)，學生實踐的機會很少，除了畢業(yè)實習，學生的美術(shù)學習基本上局限在課堂上。這導致學生在工作初期由于經(jīng)驗不足和實際操作欠缺而遇到許多困難，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是寫生的教學方法和理念過于死板；二是學生的心理也會因此受到打擊。

三、解決學前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學問題的對策分析

1.改進教學方法，提高教學質(zhì)量

第一，要加強教學過程中的師生互動。教育的本質(zhì)就是引導學生從學習中獲得自身發(fā)展所需要的知識和經(jīng)驗，學習過程必須能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。師生互動正是激勵學生學習的有效途徑，同時又能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。第二，教學方法應多樣。學前教育專業(yè)作為一門實用性很強的專業(yè)，其學習過程應該多樣化，這樣才有利于學生更好地在學習過程中感受美術(shù)所展現(xiàn)的美。教師應結(jié)合語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息和指導學生練習等多種方法進行教學，提高教學質(zhì)量。

2.加強學前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學的課程建設(shè)

學前教育專業(yè)應豐富美術(shù)教學的課程內(nèi)容，包括色彩、素描、手工制作等，制訂切實可行的教學計劃，并且明確教學目的及教學任務。對學生在美術(shù)技巧方面的學習要求不需太高，主要是培養(yǎng)學生鍛煉審美能力和創(chuàng)作靈感，同時嚴格規(guī)范教學環(huán)節(jié)，加強課程建設(shè)。另外，要改革美術(shù)教學的授課方式，一方面發(fā)揮課堂教學的支柱作用，提高學生的學習效率；另一方面加強實踐教學，給學生親身實踐課堂所學內(nèi)容的機會，讓他們切身感受美、創(chuàng)造美。

3.不斷提高教師的自身素質(zhì)不斷

高素質(zhì)的教師是推動學前教育專業(yè)美術(shù)教學的重要基礎(chǔ)，提高教師自身素質(zhì)是美術(shù)課程教學改革的重要內(nèi)容。首先，美術(shù)教師要具備專業(yè)的美術(shù)功底，這是保證美術(shù)教學順利進行的先決條件。其次，美術(shù)教師還應了解廣闊的人文知識，藝術(shù)本身就涵蓋許多領(lǐng)域，包含各個學科的知識，教師只有不斷豐富自己的知識才能更好地解答學生的問題。最后，教師應多關(guān)心學生的學習成果，不斷以學生的學習狀況為參照改進自身的教學方法。

4.充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢

多媒體教學是近幾年新興的教學方法，這種方法能更直觀地展示授課內(nèi)容，便于學生的理解和記憶，能更有效地提高教學效率。綜合性的高素質(zhì)人才是時發(fā)表展的需要。多媒體教學能夠用動態(tài)的方式全方位、多角度地展示教學內(nèi)涵，而且可以從視覺、聽覺、感覺等多方面激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作靈感。

總之，要促進當今學前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學發(fā)展，必須讓該專業(yè)學生明確美術(shù)教學的基本規(guī)律，從多方面改進教學方法，培養(yǎng)學生的相關(guān)能力。

作者：杜小滿 單位：川北幼兒師范高等專科學校