第一篇

一、讓教師“活”起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（一）積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，如何在教育教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵，必須使教師具備現(xiàn)代的教育思想和觀念，因此，結(jié)合學(xué)校的具體情況要經(jīng)常性的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)專(zhuān)家的講座，通過(guò)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等方式講授先進(jìn)的教育教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流等形式，不斷培養(yǎng)教師的教育思想和觀念，并將其貫穿于教育教學(xué)中去，以此促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（二）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)教師水平的提高

課堂教學(xué)是教師教書(shū)育人的主渠道，學(xué)校在學(xué)校管理中要建立有效的課堂監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)做好教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢查、教學(xué)抽查等工作，同時(shí)認(rèn)真組織開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)，不斷錘煉教師的基本功，積極做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作。

（三）重視教師科研能力的培養(yǎng)

要運(yùn)用考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，進(jìn)而形成以科研促教研的良好氛圍，在科研過(guò)程中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)教研組的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，組內(nèi)成員通過(guò)集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作，來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果，加強(qiáng)彼此間的相互學(xué)習(xí)與交流，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)

職業(yè)與事業(yè)只有一字之差，但在意義上卻相差甚遠(yuǎn)。職業(yè)只是我們謀生的一種手段，而事業(yè)是我們前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)才清醒地知道自己要做什么，應(yīng)該做什么。因此，讓每一位教師都把教書(shū)育人當(dāng)成自己畢生的一項(xiàng)事業(yè)，這就要不斷加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，使之不斷查找自身的不足，努力提高師德素質(zhì)，使每位教師都能夠用愛(ài)心去從事教育這項(xiàng)平凡而偉大的事業(yè)。

二、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造溫馨和諧的育人氛圍

（一）充分利用校園文化宣傳陣地

各班級(jí)的黑板報(bào)、校園內(nèi)的文化長(zhǎng)廊、走廊內(nèi)的各類(lèi)宣傳欄、校刊等都是進(jìn)行校園文化宣傳的重要場(chǎng)所，充分利用這些宣傳媒介，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的能力、營(yíng)造良好的校園文化氛圍起到重要作用。

（二）美化校園，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境

優(yōu)美的校園環(huán)境不僅會(huì)給人帶來(lái)美的感受，而且在無(wú)形中也陶冶師生的情操，校園中的一草一木在無(wú)形中影響著校園內(nèi)的每一個(gè)人，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣與好奇，對(duì)生命充滿熱愛(ài)，使教師對(duì)工作充滿希望和熱情，使整個(gè)校園散發(fā)出勃勃的生機(jī)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)不僅可以寓教于樂(lè)、寓道德教育于生活之中，而且也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活有效的調(diào)味劑，豐富了孩子的文化生活。

（四）營(yíng)造溫馨和諧的人際關(guān)系

在學(xué)校這個(gè)大家庭中，家庭成員之間要互敬互愛(ài)、團(tuán)結(jié)友善、齊心協(xié)力，教師應(yīng)經(jīng)常走近孩子，多與孩子們交談、傾聽(tīng)，在學(xué)習(xí)生活中給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的在家表現(xiàn)及向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的在校表現(xiàn)，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題家校齊抓共管，以達(dá)到更好的教育效果，進(jìn)而建立起和諧融洽的師生關(guān)系、家校關(guān)系，為形成學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)、溫馨和諧開(kāi)創(chuàng)良好的局面。

作者：孫建清 單位：安圖縣長(zhǎng)興中心學(xué)校校長(zhǎng)

第二篇

一、課表的優(yōu)化，可以更好地加強(qiáng)教學(xué)管理

1．統(tǒng)一各備課組活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)

為了發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，方便學(xué)校對(duì)備課組活動(dòng)的檢查和管理，學(xué)校可以將各備課組活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)。最好把集體備課的時(shí)間安排在每周五上午進(jìn)行，這樣既可以對(duì)本周的工作進(jìn)行總結(jié)，又可以將下一周的教學(xué)內(nèi)容集中統(tǒng)一準(zhǔn)備。當(dāng)然，考慮到周五上午各個(gè)班級(jí)正常的教學(xué)秩序，集體備課可以分兩個(gè)批次進(jìn)行。由于政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師少而班級(jí)多，課時(shí)分布較散，可以利用上午第一、第二節(jié)課進(jìn)行集體備課，此時(shí)安排各班進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課的教學(xué)；上午第三、第四節(jié)課組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科集體備課，安排其他學(xué)科上課。這樣既保證了各學(xué)科有充足的備課時(shí)間（兩節(jié)課），又不影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也方便了學(xué)校的教學(xué)檢查和管理。各個(gè)學(xué)科都實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行集體備課，學(xué)校就不用再為檢查紙質(zhì)還是電子稿教案而煩惱，只需要通知各備課組把集體備課的記錄上交學(xué)校。

2．統(tǒng)一各教研組活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)

為了更好地發(fā)揮各教研組在學(xué)校教學(xué)中的引領(lǐng)作用，各教研組活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)也要統(tǒng)一。同時(shí)，考慮到教研組活動(dòng)對(duì)備課組活動(dòng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，應(yīng)將各教研組活動(dòng)時(shí)間放到備課組活動(dòng)之前。教研組活動(dòng)不宜過(guò)多，也不能影響各學(xué)科教學(xué)，可以放在單周二的下午最后一節(jié)自習(xí)課。各學(xué)科教研組可以充分利用兩周一次的教研活動(dòng)，積極推進(jìn)本學(xué)科的課堂教學(xué)改革，探索本學(xué)科的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)展各種類(lèi)型的學(xué)科競(jìng)賽，以及做好學(xué)校上傳下達(dá)的工作等，使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3．優(yōu)先安排各學(xué)科公開(kāi)課的時(shí)間

公開(kāi)課是教師進(jìn)行教學(xué)思想交流和教學(xué)探索實(shí)踐的平臺(tái)，公開(kāi)課對(duì)青年教師知識(shí)體系的完善、教育技能的提高和教學(xué)思想、教學(xué)方法的改進(jìn)都起著重要的作用，對(duì)青年教師快速成長(zhǎng)更是有著積極的意義，是青年教師不斷學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。為了方便學(xué)校教務(wù)部門(mén)安排公開(kāi)課，便于不同學(xué)科教師特別是同一年級(jí)組內(nèi)的教師相互聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課表編排時(shí)，可以優(yōu)先為每一位教師安排公開(kāi)課的時(shí)間。由于政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科任課教師所教的班級(jí)較多，課時(shí)分布在各個(gè)節(jié)次的都有，分布在上午三四節(jié)課和下午較多，因此，可以把上午第一、第二節(jié)課作為這些學(xué)科公開(kāi)課安排的時(shí)間，每個(gè)任課教師安排有一節(jié)在第一、第二節(jié)的課，同一學(xué)科組的教師從周一到周五依次排開(kāi)，先安排第一節(jié)，再安排第二節(jié)。

比如，10位政治教師排課，這10位政治教師從周一到周五，可以把第一、第二節(jié)課排滿，這樣在某一個(gè)規(guī)定時(shí)間（例如周三第二節(jié)課）開(kāi)展公開(kāi)課，同一學(xué)科的其他教師都沒(méi)有課，不需要調(diào)課就可以過(guò)來(lái)聽(tīng)課。與此類(lèi)似，由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科分布在上午第一、第二節(jié)課較多，因此可以安排這些學(xué)科每位教師下午第一、第二節(jié)課的課，同一學(xué)科組的教師從周一到周五依次排開(kāi)，這樣也就方便了這些學(xué)科教師之間的相互聽(tīng)課。

4．所有班級(jí)統(tǒng)一自習(xí)課的時(shí)間

所有班級(jí)同一時(shí)間安排自習(xí)課方便學(xué)校以及有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如各種講座、法制報(bào)告會(huì)、各類(lèi)競(jìng)賽等；方便學(xué)校以及有關(guān)部門(mén)對(duì)教師組織各種會(huì)議及活動(dòng)，不用考慮部分教師有課，可以提高教師的出勤率，保證學(xué)校有關(guān)措施的貫徹和落實(shí)；也方便了學(xué)校對(duì)所有班級(jí)的自習(xí)課管理。學(xué)校可以利用教師開(kāi)會(huì)期間，檢查各個(gè)班級(jí)的紀(jì)律情況，提高學(xué)生的自律性；同時(shí)，也方便了個(gè)別教師外出參加教研活動(dòng)，不需要和同一班級(jí)的其他任課教師調(diào)課，有事的教師可以利用本周的自習(xí)課將沒(méi)上的課補(bǔ)上。由于周一下午大多是校會(huì)和班會(huì)時(shí)間，周二下午是教研組活動(dòng)時(shí)間，建議學(xué)校可以把自習(xí)課時(shí)間統(tǒng)一安排在周三或周五下午最后一節(jié)。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議也盡量放在周二、周三和周五下午的自習(xí)課。

5．科學(xué)考慮校本課程的實(shí)施

國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程構(gòu)成了國(guó)家課程計(jì)劃的全部。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是學(xué)校貫徹教育方針，真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)人才的具體體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有獨(dú)特的辦學(xué)理念，其次在于其課程的設(shè)置。校本課程的實(shí)施要有合適的時(shí)間作保證。各班級(jí)自習(xí)課時(shí)間統(tǒng)一以后，學(xué)校就可以利用自習(xí)課時(shí)間在全校開(kāi)展校本課程的實(shí)施。各班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選修課程。因?yàn)閱沃芏挛缱詈笠还?jié)課是教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校可以利用雙周二下午最后一節(jié)課開(kāi)展校本課程的實(shí)施，也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，利用其他自習(xí)課時(shí)間，但時(shí)間要固定。

二、課表優(yōu)化的其他功能

1．促進(jìn)了對(duì)班級(jí)的管理

每個(gè)班級(jí)的自習(xí)課放在同一時(shí)間，為學(xué)校及各部門(mén)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提供了時(shí)間保證。課表的優(yōu)化，各班級(jí)自習(xí)課時(shí)間的統(tǒng)一，也方便學(xué)校以及有關(guān)部門(mén)開(kāi)展工作，提高了學(xué)校各類(lèi)會(huì)議的出勤率，同時(shí)也有利于學(xué)校各種政策的貫徹執(zhí)行。

2．加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理

各班級(jí)自習(xí)課統(tǒng)一時(shí)間，有利于加強(qiáng)學(xué)校對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理，學(xué)校以及有關(guān)部門(mén)可以利用統(tǒng)一的自習(xí)課時(shí)間開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)會(huì)議和講座，讓學(xué)生能夠直接了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)，自覺(jué)參與到學(xué)校的管理中去。

3．促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

課表的優(yōu)化，學(xué)生是最大的受益者，他們不需要再面對(duì)每天不停地調(diào)整的課表，給學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，各種活動(dòng)的開(kāi)展，也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者：王明偉 單位：連云港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

第三篇

一、初中學(xué)校管理存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)校規(guī)章制度管理滯后

初中學(xué)校在學(xué)校管理制度建設(shè)方面已經(jīng)較為完善，但是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行和管理相對(duì)滯后，其中缺少必要的學(xué)校督管機(jī)制，學(xué)校在做某方面的重大事項(xiàng)時(shí)，具有一定的隨意性和主觀性，影響了對(duì)重大事情的及時(shí)解決和處理，甚至有些事情不了了之，缺少學(xué)校監(jiān)管的機(jī)制，在事情結(jié)束后，缺少對(duì)事情的反饋與相應(yīng)總結(jié)，對(duì)于重要資料的整理和收集不規(guī)范、不科學(xué)，需要用到這些重要資料時(shí)，往往臨時(shí)拼湊，導(dǎo)致敷衍的情況發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)規(guī)章制度的監(jiān)管力度，保證制度的執(zhí)行性和有效性。

2.學(xué)校在強(qiáng)化師資力量方面薄弱

師資是教育的重要保障，是做好教育工作的重要組成部分。在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，需要加強(qiáng)師資的建設(shè)工作，要把建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍作為管理工作的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，初中學(xué)校的師資力量非常薄弱，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐某踔薪逃剑處熥鳛閷W(xué)校的主體之一，是教育工作的重要組成部分，只有不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，才能保證學(xué)校管理工作的有效開(kāi)展。

3.學(xué)校管理不重人文關(guān)懷

學(xué)校管理中，沒(méi)有充分地重視人文的關(guān)懷。第一，管理中重視學(xué)校的控制和學(xué)生的約束，輕視學(xué)校的規(guī)劃與學(xué)生的培養(yǎng)。這導(dǎo)致老師和學(xué)生缺乏相應(yīng)的自由度，嚴(yán)重制約主觀能動(dòng)性的正確發(fā)揮。使得整個(gè)學(xué)校管理過(guò)于死板，這與新時(shí)代的創(chuàng)新趨勢(shì)和新課標(biāo)的改革要求相差很遠(yuǎn)，阻礙了學(xué)校發(fā)展。第二，在日常學(xué)校管理中，輕視了校園文化建設(shè)和人文關(guān)懷，不能正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)校在管理中要以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)校校園文化，彰顯同學(xué)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和塑造。

二、強(qiáng)化初中學(xué)校管理的措施

1.完善學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)制度實(shí)施

第一，建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度。要明確崗位責(zé)任制，做到各自分工和權(quán)責(zé)明確，保證學(xué)校管理的計(jì)劃性和可控性；建立對(duì)制度落實(shí)的監(jiān)督機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；在教師管理中要制定考勤簽到制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為，強(qiáng)調(diào)教師責(zé)任；強(qiáng)調(diào)學(xué)校的日常管理和維護(hù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)管理工作。把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在督導(dǎo)檢查上，鼓勵(lì)教學(xué)探索創(chuàng)新；對(duì)于在教學(xué)方面有突出表現(xiàn)的個(gè)人和集體，學(xué)校應(yīng)該積極地表彰，并號(hào)召各位老師積極學(xué)習(xí)借鑒。

2.加強(qiáng)“三個(gè)管理”建設(shè)，塑造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

在學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。學(xué)校主要通過(guò)“三個(gè)管理”來(lái)實(shí)現(xiàn)“以師為本”的要求：第一，加強(qiáng)“情感管理”。學(xué)校要重視積極情感的重要作用，把精神的力量化作一種內(nèi)在的推動(dòng)力；對(duì)教師的光榮性和重要性，積極地加以肯定和鼓勵(lì)，切實(shí)維護(hù)教師的利益；樹(shù)立優(yōu)秀典型，鼓勵(lì)其他老師學(xué)習(xí)借鑒。第二，加強(qiáng)“制度管理”。把規(guī)章制度落實(shí)到位，充分體現(xiàn)民主和規(guī)范；對(duì)于制度的施行過(guò)程，要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)教師樹(shù)立自覺(jué)觀念。第三，加強(qiáng)“人才管理”。積極引進(jìn)吸收高素質(zhì)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，努力打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)；施行崗位競(jìng)爭(zhēng)制，加強(qiáng)教師的再培訓(xùn)和知識(shí)拓展，切實(shí)保證教師的與時(shí)俱進(jìn)。

3.構(gòu)建和諧校園、美麗校園

學(xué)校管理的另一個(gè)重要內(nèi)容是學(xué)校的日常管理和校園維護(hù)。學(xué)校在加強(qiáng)校園管理的同時(shí)，要積極建設(shè)和諧校園、美麗校園，在校園建設(shè)中，積極開(kāi)展各種文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，互幫互助，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，構(gòu)建和諧的校園文化；完善和提高學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；增加學(xué)校的植被覆蓋率，建設(shè)高水平美麗校園。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中學(xué)校管理的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，只有不斷加強(qiáng)各個(gè)方面建設(shè)，完善學(xué)校各個(gè)方面建設(shè)，才能保證學(xué)校管理的科學(xué)性和實(shí)效性，提升學(xué)校的管理水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在管理過(guò)程中還有其他方面需要引起學(xué)校管理者的重視，不斷從各個(gè)方面深入貫徹管理，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。

作者：鄭可盟 單位：廣東省湛江農(nóng)墾東方紅中學(xué)