一、用生物學(xué)科資源培養(yǎng)情感

很多時(shí)候，向?qū)W生們介紹所學(xué)科目的相關(guān)資訊是很有必要的，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的了解，也能夠引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對(duì)于生物學(xué)科而言，生命科學(xué)是一門既實(shí)用又十分前沿的學(xué)科，隨著各國(guó)科研力度的不斷加大，近年來(lái)越來(lái)越多的研究成果呈現(xiàn)在人們面前，很多先進(jìn)成果的運(yùn)用改變了人們的生活，也延續(xù)了很多人的生命。在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)科的發(fā)展前景向?qū)W生描述，這不僅能給學(xué)生啟迪，還能加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣，更重要的是能夠引發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們體會(huì)到科學(xué)帶給人類生活的變化。

在給學(xué)生講DNA的有關(guān)內(nèi)容時(shí)我就介紹了與DNA相關(guān)的技術(shù)，比如DNA可以用來(lái)做親子鑒定，這是目前最科學(xué)有效的親子鑒定方法，我還向?qū)W生大致闡述了鑒定的過(guò)程。此外，DNA技術(shù)在執(zhí)法辦案過(guò)程中也能發(fā)揮很大的作用，通常從人體的指甲或者頭發(fā)中就能提取人的DNA，通過(guò)對(duì)犯罪嫌疑人的DNA鑒定能夠?qū)τ诎讣膫善铺峁┖苡行У膸椭?

不僅如此，生物技術(shù)的應(yīng)用也一定程度改變了人的命運(yùn)。當(dāng)人體的某個(gè)器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變后，想要治愈并且延續(xù)人的生命，唯一可以采取的辦法就是器官移植了。隨著科學(xué)的發(fā)展器官移植技術(shù)日臻成熟，移植成功的案例越來(lái)越多，很多生命通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)得以挽救與延續(xù)，這給很多家庭帶來(lái)福音。課堂上通過(guò)有效的向?qū)W生介紹這些科研成果和學(xué)科的發(fā)展前景，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生敬畏之心，也能夠激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更認(rèn)真與投入。

二、用多元化的評(píng)價(jià)策略觸發(fā)情感

教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的影響可以很大，課堂教學(xué)中教師如果能夠更多的給予學(xué)生多元化評(píng)價(jià)這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是觸發(fā)學(xué)生情感的有效途徑。課堂評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程是很重要的，從評(píng)價(jià)中教師能夠及時(shí)指出學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤，同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，還能夠讓良好的情感在他們心里留存，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效率是很有幫助的。在驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課堂上我會(huì)以金魚(yú)藻的放氧過(guò)程做演示實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要?dú)w納總結(jié)從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。課堂上我會(huì)將事先準(zhǔn)備好的金魚(yú)藻放到魚(yú)缸中帶到教室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中陽(yáng)光是很重要的實(shí)驗(yàn)條件，因此實(shí)驗(yàn)最好選擇日照充足的時(shí)段，這樣才能保障實(shí)驗(yàn)成功。

課堂上，當(dāng)學(xué)生看到魚(yú)缸中有小氣泡不斷冒出時(shí)都非常驚訝，有的學(xué)生還驚呼“金魚(yú)藻吐氣啦”。通過(guò)用試管收集放出的氣體，當(dāng)學(xué)生看到該氣體能夠使快要熄滅的木條復(fù)燃時(shí)都很興奮，看完這個(gè)過(guò)程后我讓學(xué)生來(lái)總結(jié)下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不少學(xué)生得出金魚(yú)藻能夠放出氧氣，當(dāng)我問(wèn)金魚(yú)藻為什么能夠放出氧氣時(shí)學(xué)生都陷入了思考。有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)榻痿~(yú)藻在水里就能夠產(chǎn)生氧氣，也有學(xué)生說(shuō)金魚(yú)藻本來(lái)就可以放出氧氣，也有學(xué)生會(huì)想到綠色植物是能夠進(jìn)行光合作用的。

學(xué)生們你一言我一語(yǔ)討論的很熱烈，我對(duì)他們的各種答案做了歸納總結(jié)，并且給予他們相應(yīng)的評(píng)價(jià)。那些思路不正確的學(xué)生我并沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是引導(dǎo)他們換個(gè)方向來(lái)思考問(wèn)題，那么思路準(zhǔn)確的學(xué)生我給予了他們充分肯定，并且讓其他學(xué)生也從這個(gè)方向來(lái)進(jìn)一步思考問(wèn)題。教師的多元化評(píng)價(jià)不僅能夠給予學(xué)生指引，更重要的是能夠讓他們心里飽有對(duì)于生物課程的熱忱和情感，這才是最有價(jià)值的部分。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要讓情感教學(xué)更好的在初中生物課堂中得以體現(xiàn)，首先，課堂上應(yīng)當(dāng)增加師生間的交流溝通，用融洽的師生關(guān)系營(yíng)造情感。其次，可以更多的向?qū)W生介紹學(xué)科背景及學(xué)科發(fā)展前景，加深學(xué)生對(duì)于生物課程的喜愛(ài)和情感。此外，教師的課堂評(píng)價(jià)也很重要，多元化的評(píng)價(jià)往往能夠更有效的達(dá)到情感教學(xué)的目的。

作者：陳靜 單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)