系統(tǒng)性、綜合性、職業(yè)性的復(fù)合型職業(yè)需求成為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，這就決定了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、綜合專業(yè)技術(shù)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

高職教育作為一種注重素質(zhì)教育和專業(yè)教育、兼顧職業(yè)教育的教育形式，在處理好教學(xué)和科研的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)的職能。從其專業(yè)教學(xué)看，教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，教學(xué)方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程，增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)一體化；從育人功能看，將職業(yè)精神培養(yǎng)深化于學(xué)校教育過程。實(shí)踐性作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門應(yīng)用性設(shè)計(jì)學(xué)科的突出特點(diǎn)，恰恰與高職院校培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)相通，高職教育的體制環(huán)境適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)機(jī)制。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)使高職教育成為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)大多數(shù)院校都開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其中職業(yè)院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間較晚，尚處于起步和發(fā)展階段。面對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科多元和行業(yè)建設(shè)稍落后的現(xiàn)狀，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)行業(yè)需求科學(xué)制訂高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為首要問題。雖然我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論建設(shè)不斷成為熱議的話題，但是在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)定位和教學(xué)內(nèi)容上依然存在一些認(rèn)識(shí)上的不足。

目前，我國(guó)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容大多偏向于室內(nèi)設(shè)計(jì)，造成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)不夠完善，進(jìn)而導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才格局的不完善。另外，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)行業(yè)還沒有統(tǒng)一科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也沒有規(guī)范的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)執(zhí)業(yè)資格制度，這使得人們往往忽視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律。同時(shí)行業(yè)制度的不健全也造成了高校與企業(yè)之間不能進(jìn)行良性合作的尷尬局面。因此，我們迫切需要探討中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從理念到實(shí)踐的正確發(fā)展方向。

高職院校是準(zhǔn)確把握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位、加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的一塊前沿陣地。首先，要在明確和深化對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論建設(shè)，制定科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，這是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。其次，通過完善高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制促進(jìn)社會(huì)相關(guān)行業(yè)建設(shè)及管理的規(guī)范發(fā)展。人才既是高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也是行業(yè)建設(shè)的靈魂。

在行業(yè)制度不健全的情況下，不能一味地模仿其他專業(yè)采用“校企合作”模式，更重要的是守住高職教育這塊陣地，切實(shí)把好人才質(zhì)量關(guān)。通過完善高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、綜合專業(yè)技術(shù)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。再通過這些專業(yè)人才加強(qiáng)行業(yè)建設(shè)，進(jìn)而形成高校與企業(yè)之間良性的人才培養(yǎng)格局。

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性和創(chuàng)意性相結(jié)合的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的要求也必將隨著社會(huì)需求的不斷變化和教育方式方法的不斷進(jìn)步而不斷改進(jìn)。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方法也有待于我們堅(jiān)持不懈地努力探索。

作者：王照偉 單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院