一、人才培養(yǎng)方案制訂的過程

1.社會需求調(diào)研分析。社會需求調(diào)研是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案必不可少的基礎(chǔ)工作，要認(rèn)真進(jìn)行人才的社會需求調(diào)研分析。

2.職業(yè)崗位（群）分析。職業(yè)崗位（群）分析是人才市場分析的自然延伸，為人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的定位，以及教材教法的選編提供依據(jù)。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目的開設(shè)的具體課程，在綜合能力與專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上劃分教學(xué)單元，將完成工作過程所需的職責(zé)分類轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)的能力要求，并按照職責(zé)不沖突、能力不重復(fù)的原則將這些要求確定為若干個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)組合，設(shè)計(jì)若干個學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)的順序，構(gòu)建體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)為一體的課程體系。

5.專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證是制訂人才培養(yǎng)方案過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，方案論證過程中，應(yīng)邀請企業(yè)、行業(yè)的專家為人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)把關(guān)，合理分析、論證專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是否合理，然后再進(jìn)一步修改完成。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新研究

1.培養(yǎng)目標(biāo)的改革。

（1）緊密結(jié)合市場需求，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育要加強(qiáng)超前的研究，要服務(wù)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，研究國家產(chǎn)業(yè)政策、地方經(jīng)濟(jì)走勢，及早做好調(diào)研和教學(xué)安排。

（2）高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，努力打造特色專業(yè)和品牌專業(yè)。高職的專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，堅(jiān)持大眾化教育與特長教育相結(jié)合，堅(jiān)持辦出特色，辦出水平。要把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，了解人才需求，增強(qiáng)辦學(xué)的針對性；專業(yè)的設(shè)置要根據(jù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照崗位的實(shí)際要求，結(jié)合本校的辦學(xué)條件來考慮；專業(yè)要考慮市場發(fā)展的需求，并形成自己的特色。

2.課程體系的改革。

（1）削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，改革課程設(shè)置。構(gòu)建課程體系必須堅(jiān)持以社會需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用為特征，立足提高學(xué)生的素質(zhì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。同時在構(gòu)建課程體系時，以適應(yīng)社會對人才知識能力結(jié)構(gòu)的需求為目標(biāo)。

（2）打破學(xué)科體系，構(gòu)建合理的課程體系。打破學(xué)科體系，建立基于工作過程的課程體系；以項(xiàng)目展開課程教學(xué)，爭取從企業(yè)直接獲取項(xiàng)目，使企業(yè)人員參與教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得與企業(yè)直接溝通的機(jī)會。

（3）校企深度合作，共建優(yōu)質(zhì)核心課程。同企業(yè)深度合作，改革課程體系，引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增加設(shè)計(jì)崗位工作項(xiàng)目，使設(shè)計(jì)制作、工藝管理等內(nèi)容同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；改革講授模式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)；建立專業(yè)教學(xué)規(guī)范，校企融合，共建核心課程。

3.教學(xué)模式的改革。

（1）抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革教育模式。在抓好專業(yè)課教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)觀念教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和畢業(yè)生的就業(yè)能力。改革教育模式，在課程設(shè)置、教學(xué)方式改革上下工夫。

（2）大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)新模式，在校內(nèi)與校外、工與學(xué)的交替過程中由校企雙方共同實(shí)施教學(xué)監(jiān)管，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練一體化，讓學(xué)生在工學(xué)交替、理實(shí)一體化訓(xùn)練的過程中基礎(chǔ)能力、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)能力得到切實(shí)的鍛煉。

4.教學(xué)內(nèi)容的改革。

（1）形成以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線的靈活動態(tài)的實(shí)踐課程體系。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，調(diào)整理論與實(shí)訓(xùn)課程的比例，增大實(shí)訓(xùn)比重。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，教學(xué)大綱中對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核要求、考核方法等做出詳細(xì)的規(guī)定。

（2）以真實(shí)的項(xiàng)目導(dǎo)入課堂來進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，要有明確的實(shí)踐要求和開設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將創(chuàng)造性實(shí)踐活動和企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目貫穿在課程學(xué)習(xí)過程中。繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)課程比例，并能整合運(yùn)用以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

5.教學(xué)方法的改革。

（1）大力推廣以參與式教學(xué)為主的多元教學(xué)方法。確立精講理論、課題（項(xiàng)目）調(diào)研、專題研討、設(shè)計(jì)實(shí)踐、作業(yè)點(diǎn)評五位一體的新的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力，顯示教師主導(dǎo)作用。打破從課本到課本、從學(xué)校到學(xué)校的教學(xué)形式。統(tǒng)一思想，確立教師和學(xué)生一起研學(xué)的教學(xué)形式。

（2）積極倡導(dǎo)案例式的教學(xué)方法。通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和社會的密切接觸，為產(chǎn)、學(xué)、研的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。以問題為引導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)理論知識，又能將理論應(yīng)用于實(shí)踐中去。

（3）積極協(xié)作共同配合的教學(xué)方法。可以采用“腦力激蕩”的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式既能訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

6.實(shí)訓(xùn)手段的改革。

（1）開展校企合作，為產(chǎn)、學(xué)、研的教學(xué)做開路先鋒。武漢地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，設(shè)計(jì)公司比較多，這為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)開展提供了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在客戶急需有創(chuàng)意、高設(shè)計(jì)水平的作品，這為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)，擴(kuò)大專業(yè)影響力，提供了舞臺

（2）與社會力量加強(qiáng)合作，促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。采取走出去、請進(jìn)來的形式，邀請校外專家到學(xué)校舉辦專題講座或直接參與到教學(xué)中來，與社會力量加強(qiáng)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地；定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)甚至可以直接參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

作者：李建強(qiáng) 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院