一、音樂創設情景

音樂情境教學能夠使人以輕松愉悅的心情投入到學習中來。通過欣賞、歌唱，可以避免反復操練的枯燥。在英語課堂上，歌曲是必不可少的，它可以輕松地導入，也可以反復地滲透。對于小學生來說，他們喜歡表現、喜歡表演，所以導入時我們可以給每首歌加上合適的動作，讓他們有興趣投入進去。我們還可以把學習的單詞句型編成熟悉的兒歌，讓學生邊舞邊唱。比如：我們學習Whatwillyoubeinthefuture？Iwillbeapoliceman.可以編成兩只老虎的曲調，再配以動作，這樣來進行操練，是不是學生興致更高呢？在課堂上引入英文歌曲，有助于培養學生的興趣，陶冶情操，從而達到寓教于樂的目的，創造和諧的課堂氛圍。

二、利用多媒體營造情景

現在很多幼兒園都在滲透洪恩英語教材，個人認為這是個非常好的教材，以貼近孩子生活的小故事，聲情并茂地展現出語言，帶領學生進入故事中感受情景、感受語言。例如，有一段表達自己情緒的，adog：mum,Iamsad.apig：Iamhappy.Ben：Iambored.學生通過動很容易地理解了單詞意思，同時也知道了如何表達自己的情緒，我們可以把它作為輔助教材，用以擴展日常用語。又如，學《TodayisHalloween》這一課時，由于中西方文化的差異,學生對萬圣節不了解，里面牽涉到的一些名詞不好理解，學習課文就會有障礙。這時，教師可以借助多媒體給學生看萬圣節的影像，配合神秘的音樂，創設出一個萬圣節的情景，一開始就讓學生進入情景，同時也抓住了學生的注意力，然后逐一出示圖片，masks,hats,scarycloths,sweets…通過場景出示，同學們能夠較快地把語音、語義與情景聯系起來，了解每句話的含義。這種方法可以幫助學生拋開漢語，建立英語思維，記得牢、說得好。等學生掌握了基本句子之后，就可以請幾個學生伴隨著音樂背景來表演一個萬圣節的情景，既提高了興趣，學到了知識，又鍛煉了學生自主學習的能力，充分發揮了學生的主體作用。我們可以多找一些這樣的素材來豐富我們的課堂教學，也可以利用多媒體制作出這樣的故事片、對話片，做到聲像結合、圖文并茂，學生理解起來容易，用起來也很得心用手。

學生在鮮活的媒體環境中既飽了眼福，又激發了興趣，使得整堂課氣氛活躍。

三、情景劇展現語言

學生理解了某些語言，歸根結底就要落實到用上面，我們可以根據課文或多媒體材料來編排情景話劇，讓學生在真實的場景中真正地去用，這樣學生的記憶才會深刻，也只有這樣學生才會真正地學會用英語交談，在需要用英語交談的時候，才會侃侃而談。比如，學習用英文點餐，我們可以很自然地用到孩子們平常最喜歡的KFC餐廳場景，幾個孩子扮演服務生，然后幾個孩子便是顧客，排隊點餐，于是CanIhelpyou？Iwant....Howmuch？It’s....呼之欲出，直接又可以進行情感教育，教導學生公共場合要講文明、自覺排隊。這樣一來，內容變得很簡單，學生興趣高，參與性極強，掌握的也很自然。

四、組織游戲豐富情景

兒童天性好動好玩。在英語課堂上有意識地創設一些趣味游戲情景，可以給學生創造一種良好的語境，使孩子們覺得好玩，有效地參與教學。例如，教授runfast,jumpfar,winner,Icanrunfast.Ican’tjumpfar.我們就可以采用游戲比賽的形式來創設情景，叫幾個同學到前面來，一起jump,看看誰能jumpfar。一起run一下，看看誰能runfast。于是，winner便產生了，這樣用游戲來設置情景，使學習內容簡單化、自然而有趣，學生樂在其中。

五、實踐中運用語言

學習英語歸根結底就是要用，而環境對于學習語言是很重要的。我們都懂得在家學上十年英語，不如在國外呆上兩年的道理。我們學校有一個韓國的女孩子，一年級來的時候只會講韓語，二年級的時候，與同學用漢語交談，儼然一個中國小孩，非常地道。基于此，我們英語老師不僅在課堂上需要用英語來組織教學，課下與孩子的交流也應當穿插英語，能用英語講的盡量用英語來表達，可以“中西合璧”啊。鼓勵孩子用英語與你交談、與同學交談、與父母交談，然后可以創設英語課外活動小組，創設英語角等一系列活動，讓他們總是有身臨其境的感覺。