一、構(gòu)建形成性評價體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

1.評價貫穿學(xué)生課堂

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，師生共同設(shè)計課堂表現(xiàn)評價方案，主要評價學(xué)生在課堂上的“聽講情況”和“守紀(jì)情況”。對學(xué)生的每一次進步的表現(xiàn)都有相應(yīng)的評價和記錄，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，小組團結(jié)合作;同樣對學(xué)生在課堂的不良狀態(tài)也要作出相應(yīng)的評價，做小動作，不認(rèn)真聽講，影響學(xué)生學(xué)習(xí)等等。不少老師采用“小紅旗”和“笑臉”，通過累計轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。課堂表現(xiàn)評價要在整個評價中占有一定的比例，要讓學(xué)生意識到平時的每一點每一滴的表現(xiàn)都關(guān)系到自己的進步。這種評價也能夠使教師掌握第一手的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，準(zhǔn)確地把握學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，以便于及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法。同時也利于在學(xué)生中形成相互競爭、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2.家長參與學(xué)生評價

英語的學(xué)習(xí)單靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生回到家的聽讀練習(xí)十分重要，還要按時認(rèn)真完成英語作業(yè)。很多學(xué)校都推行“學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況簽名制度”，家長協(xié)助學(xué)校督促學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并每天給予評價，可以設(shè)定“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”等幾個等次。家長的評價能夠有效促進學(xué)生認(rèn)真完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生課后的聽、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目標(biāo)也得到了落實。

3.教師采用鼓勵評價

不管在什么階段，教師都不要吝惜自己對學(xué)生的鼓勵和贊揚。在階段性總結(jié)時可以送給學(xué)生一段熱情洋溢的激勵性文字，全方面肯定學(xué)生的長處，委婉地提出學(xué)習(xí)中的不足。如:批改作業(yè)時在學(xué)生的作業(yè)本上寫下這樣的評語:Good曰M〕ndeurfl!Betterandbetter!eomeon，youcandoitmorecareuflly!這樣的評語，學(xué)生喜歡，這也必將激勵學(xué)生努力想獲取更多的這樣的評價，以后的能力自然水到渠成，學(xué)生也必將得到長足的進步。

二、運用好終結(jié)性評價，及時總結(jié)學(xué)習(xí)得失

小學(xué)英語終結(jié)性評價一是成果展示評價成果展示評價就是展示學(xué)生的作業(yè)、作品。學(xué)生可以自己選擇比較滿意的作品在班級等一定的范圍展示，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心。二是口試測試評價。英語學(xué)科對學(xué)生的口語要求特別高，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語的能力，可以設(shè)立朗讀、口語測試。促使學(xué)生經(jīng)常進行英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是水平性評價。水平性評價通常是指學(xué)校期末考試和畢業(yè)升學(xué)考試。當(dāng)前為切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對水平性檢測也提出了要求，不允許亂考試。每一學(xué)期的考試還是有必要的。考試的形式一般分為聽力和筆試兩部分。

教師通過評價，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并制定相應(yīng)的補救措施，改進教學(xué)方略，提高學(xué)科的教學(xué)效益。多元化評價體系的建立，讓教師、學(xué)生、家長都參與到評價活動中來，形成全方位關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的良好氛圍。教師要特別重視學(xué)生自身的參與;同時教師要注意評價目標(biāo)的多元，即從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀等多方面來評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。評價體系完整構(gòu)建，有利于樹立現(xiàn)代教育評價觀，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進課程的發(fā)展。

三、總結(jié)

因此，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面、公正地對學(xué)生進行評價，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，努力實現(xiàn)評價主體的多元化，提倡學(xué)生、教師、家長共同參與評價。

作者：李玉霞 單位：城市亭湖新區(qū)買驗學(xué)校