一、課程體系設(shè)置和日本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程體系設(shè)置

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程一般分為兩大部分——理論教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐。理論教學(xué)中，學(xué)生必修的課程有公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課(如數(shù)學(xué)、物理的理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等)、專業(yè)必修課（如機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化設(shè)備等）、專業(yè)選修課（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，由學(xué)生自由選修專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)課程如機(jī)械工程計(jì)算機(jī)）。在實(shí)踐教學(xué)方面，這部分課程體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)模塊，課程實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)踐性、操作性較弱，難以真正達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的效果。盡管三大部分在教學(xué)中所占的時(shí)間不少，但實(shí)效不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是學(xué)生按照老師的要求按部就班完成任務(wù)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.日本機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

以日本鹿兒島大學(xué)為例，其機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃分為同時(shí)教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大部分。就專業(yè)教育課程而言，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)包括必修、。專業(yè)選修A類和專業(yè)選修B類，前者大部分是機(jī)械工程類別，后者為工程學(xué)類別。學(xué)生修滿學(xué)分方可畢業(yè)。與我國(guó)不同，日本機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置十分明確，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)校高度重視專業(yè)教育，提供良好的理論培訓(xùn)和實(shí)踐支持，學(xué)校幫助學(xué)生完成大量的實(shí)踐課程并提供實(shí)習(xí)資源，在幫助、鍛煉學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課程設(shè)置的改進(jìn)

通過(guò)分析現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.提高對(duì)實(shí)踐性教育的改革。保證通識(shí)教育完成的前提下，減少公共課程、專業(yè)必修課程，把更多的精力用于專業(yè)選修課程。重點(diǎn)培育實(shí)驗(yàn)性教育，建立設(shè)備良好的綜合性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)以致用，將實(shí)踐能力作為考核學(xué)生的重要指標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)。在具體的課程設(shè)置上，將原來(lái)較為籠統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，充實(shí)教學(xué)系統(tǒng)。首先，在課程實(shí)驗(yàn)階段，提高實(shí)驗(yàn)測(cè)試在課程教育中的比重，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。其次，進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。校方盡量提供資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，建立企業(yè)溝通平臺(tái)和實(shí)習(xí)聯(lián)盟，促進(jìn)人才的培訓(xùn)和輸出。再次，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，既鞏固既有知識(shí)，又針對(duì)性對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，提早確定選題、工作、研究方式和計(jì)劃。

2.調(diào)整課程設(shè)置，以機(jī)械零件、工藝為主，擴(kuò)大專業(yè)方向平臺(tái)。教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生可從機(jī)械傳動(dòng)裝置領(lǐng)域進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)設(shè)計(jì)許多知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)校可開設(shè)專業(yè)方向的選修課，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)方向課程的選擇范圍。促進(jìn)學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域能積累更多的理論知識(shí)，并尋找興趣點(diǎn)進(jìn)行深度研究。例如：計(jì)算機(jī)、成形加工技術(shù)、機(jī)電等領(lǐng)域都可開設(shè)專業(yè)方向課程。

三、總結(jié)

總而言之，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置要符合適用性和人才輸出性，根據(jù)專業(yè)自身和資源條件，優(yōu)化課程設(shè)置，提高實(shí)踐性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校枰鶕?jù)專業(yè)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)歷年，培養(yǎng)有知識(shí)、有素質(zhì)、有能力的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化人才。

作者：姚征 單位：鄭州華信學(xué)院