一、提高認(rèn)識(shí)，人性化管理

教職工一下子都意識(shí)到學(xué)生住校給教學(xué)和管理工作帶來的新變動(dòng)，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)給教師打氣，制定一系列管理制度。我們樹立以人為本的管理原則，不管是對實(shí)施管理工作的教師，還是被管理的學(xué)生等，都采取了人性化的管理原則，將人的感情需要放在第一位。學(xué)校還在全體教師中樹立高度的責(zé)任感和教育意識(shí)，要求教師安撫學(xué)生離開家庭后的恐慌心情，照顧學(xué)生離開家后的飲食起居，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理是一個(gè)很大的問題。

在具體的管理中，管理者要實(shí)施人性化的管理，更要實(shí)施科學(xué)化的管理。尤其是對一群懵懂無知的農(nóng)村學(xué)生來說，科學(xué)化的管理更加有利于學(xué)生形成良好的意志品格和行為習(xí)慣。在科學(xué)化的管理中離不開制度化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成遵循規(guī)章制速的習(xí)慣，養(yǎng)成接受約束的素養(yǎng)，為學(xué)生未來走向社會(huì)，接受法律和規(guī)章制度做好了鋪墊。實(shí)施人性化的管理，可以使學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)心愛護(hù)，安心住校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)、教師和睦相處。同時(shí)，學(xué)校的這種管理，可以使家長安心、放心、舒心，將孩子交給學(xué)校，能讓他們感到最大的放心。學(xué)生在這可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化與人的溝通能力；形成良好的集體觀念、團(tuán)結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、防微杜漸，安全性管理

安全無小事，尤其是對于學(xué)校這樣學(xué)生相對集中的場所，安全更是天大的事情。寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)、住宿都在學(xué)校，人員集中，安全隱患大，如果疏于管理，有可能釀成禍端，造成無法挽回的損失。很多校園安全事故提醒我們要把學(xué)生的安全管理放在頭等重要的位置。農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生多，在校時(shí)間長，這給學(xué)校的安全管理帶來重大的挑戰(zhàn)。我們王盤山小學(xué)每學(xué)期定期開展一次突發(fā)事件應(yīng)急處理和逃生自救能力訓(xùn)練，目的是貫徹“預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針，增強(qiáng)全校師生的憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)，提高突發(fā)事件應(yīng)急處理和逃生自救能力。

我校在定期進(jìn)行安全檢查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校重點(diǎn)部位安全保衛(wèi)責(zé)任區(qū)，做到防患于未然，切實(shí)做到學(xué)校消防安全無事故。我校每一次活動(dòng)前先對學(xué)生進(jìn)行了消防安全教育，講解災(zāi)難發(fā)生時(shí)逃生的方法以及注意事項(xiàng)，并告訴學(xué)生如何進(jìn)行自救，如何逃生，遇事學(xué)會(huì)不慌張、不害怕、沉著冷靜等。我校還建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全管理制度，明確到人，獎(jiǎng)罰分明。組長由校長親自擔(dān)任，副校長任副組長，班主任為管理成員。此外，安全教育還與學(xué)校考核相掛鉤，確保學(xué)校安全工作有序開展。這樣就能做到時(shí)刻宣傳，加強(qiáng)了安全教育。

三、校本研究，深化教學(xué)管理

學(xué)校的核心工作是教書育人，因此教學(xué)工作是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生來到學(xué)校就是要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成為社會(huì)需要的人才，這也是學(xué)校肩負(fù)的歷史使命。學(xué)生是未來的希望，他們就像一張報(bào)紙，需要教師在上面畫出最新、最美的圖畫。我校十分重視教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，給教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我校還十分重視學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，通過“走出去，引進(jìn)來”的辦法，讓教師出去學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想，以此來培養(yǎng)、提高我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

隨著學(xué)校優(yōu)化布局的不斷調(diào)整以及地理位置的因素，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施寄宿制已經(jīng)在全國范圍內(nèi)興起。實(shí)踐證明，農(nóng)村實(shí)施寄宿制的學(xué)校管理，對于學(xué)生自理能力的培養(yǎng)、意志品格的形成、文化知識(shí)的建構(gòu)等，都發(fā)揮著重要的作用。

作者：張躍飛 單位：陜西省定邊縣王盤山鄉(xiāng)學(xué)區(qū)