一、主題教學(xué)方法

1．根據(jù)主題設(shè)定尋找相應(yīng)材料

主題的設(shè)定相當(dāng)于給學(xué)生一種新的教學(xué)模式，因此也需要更多的資料來(lái)充實(shí)學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，更好的對(duì)教材進(jìn)行理解和掌握。如講“祖國(guó)大好山水”主題時(shí)，除了課本上三峽、肖邦故鄉(xiāng)的介紹之外，教師也可以給學(xué)生介紹一些其他祖國(guó)的大好風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國(guó)壯麗山河的美景。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自主去搜集材料，擴(kuò)展知識(shí)面，既能增強(qiáng)學(xué)生查找資料、信息處理的能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一主題的興趣，在課堂上能夠更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而且學(xué)生課下找資料也是潛移默化地對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)，在第二天的學(xué)習(xí)上學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)不知所云的情況，是一種很好的教學(xué)方法，也使用于其他學(xué)科。

2.對(duì)比學(xué)習(xí)

確定主題后，每個(gè)主題都會(huì)有兩個(gè)以上的文章。這些文章有很多的相似點(diǎn)，但也會(huì)有很多的不同點(diǎn)。因此，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)也能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)“廉頗藺相如傳”和“鴻門宴”這個(gè)主題時(shí)，兩篇都是文言文，都是主題式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐探析江蘇省清江中學(xué)王媛媛出自史記，寫的都是歷史人物等。但是這兩篇文章也有很多的區(qū)別，如廉頗、藺相如列傳主要通過(guò)對(duì)話體現(xiàn)廉頗和藺相如兩個(gè)人的人物特性，而鴻門宴則是通過(guò)事情來(lái)彰顯人物的性格特點(diǎn)。這種對(duì)比的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地記住文章的側(cè)重點(diǎn)，不同的地方也就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，這樣學(xué)生能夠自己總結(jié)出差別，能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能活躍課堂氣氛。而且現(xiàn)在高考中經(jīng)常出現(xiàn)文章對(duì)比的閱讀練習(xí)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了訓(xùn)練練習(xí)，考試中也就得心應(yīng)手，不會(huì)手忙腳亂，出現(xiàn)問(wèn)題。

二、組織學(xué)習(xí)情境，實(shí)施主題式教學(xué)

1.導(dǎo)入型學(xué)習(xí)情境

導(dǎo)入型主要在于要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后順勢(shì)引入主題，更好地吸引學(xué)生的注意力。對(duì)文言文和內(nèi)容較枯燥的主題可以用這種方式進(jìn)行引入和情景的創(chuàng)作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中和精神緩慢等現(xiàn)象時(shí)，教師就可以適時(shí)地引入一些課堂外的知識(shí)來(lái)活躍課堂氣氛，更好地讓主題式教學(xué)進(jìn)行下去。

2.探討型學(xué)習(xí)情景

課堂不僅僅是教師的，也是學(xué)生的。很多課堂知識(shí)都需要學(xué)生在探討中才能更好被學(xué)生所吸收理解。如詞牌主題中，蝶戀花、雨霖鈴、聲聲慢的詞牌的區(qū)別就需要學(xué)生自己去討論探討得出。這樣比教師直接給出答案更生動(dòng)，學(xué)生也更容易記憶，在考試中也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在討論后，教師要及時(shí)給出正確答案并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，這樣學(xué)生才能知道自己與正確答案的差距，才能找到差距，更好地進(jìn)步。

3.提升型學(xué)習(xí)情景

有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的悟性較高，因此教師可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些具有一定理論探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)。然后給剩余的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這樣因材施教，不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行提升。同時(shí)，教師也可以將這一主題與下一主題或者其他學(xué)科進(jìn)行連接的提升，這樣既能體現(xiàn)語(yǔ)文的滲透性，又能體現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在。

4.小組學(xué)習(xí)情景

小組學(xué)習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。有疑問(wèn)時(shí)不好意思問(wèn)老師可以直接在小組內(nèi)進(jìn)行討論解決，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是再學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種復(fù)習(xí)，同時(shí)有效地節(jié)省了課堂的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。而且能夠拉近學(xué)生之間的距離，也能很好地激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，在競(jìng)爭(zhēng)欲望的促使下更努力地去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

主題式教學(xué)方法，打破了以往常規(guī)的教學(xué)方式，教師根據(jù)學(xué)生的不同對(duì)教材進(jìn)行重新編排整理，讓學(xué)生更好的消化吸收。學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解提高了，教學(xué)過(guò)程主題突出，脈絡(luò)明顯，能夠更快地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

作者：王媛媛 單位：江蘇省清江中學(xué)