困惑一：學生缺乏語文學習興趣的主要原因

1、學生因素。上課時往往會出現這種現象：教師以飽滿的狀態進行教學，充滿激情，而有些學生則對老師講的內容毫無興趣，不認真聽講，這很容易使老師失去激情和熱情，久而久之老師的激情和興趣也沒有了。學生自身的原因也使得教學效果不佳，這也是因為學生對語文學習沒有深入地了解和認識。

2、教材因素。學生教材的編訂是嚴謹和慎重思考的產物，所選擇的課文都是出自名家之手的名篇、選文，滲透著作者的思想和情感。但有些文章過于強調思想和人文，往往忽視了學生的需要和感受，這也是導致學生對語文學習失去興趣的重要原因之一。

3、語文學習方法單一，知識來源簡單。課堂是學生獲得知識的重要舞臺和場所，課堂效果的好壞直接影響著學生接受知識量的多少，而教材是學生學習的重要手段和工具，教師往往為了提高學生的成績，過分強調學習而忽視留給學生空間，占用學生的課余活動時間和實踐機會，更加強調學習語文需要去記憶和背誦，多練習，這樣的教學環境和模式會導致學生缺乏學習興趣，對課堂和老師失去興趣。

思考一：激發學生學習語文的興趣的方法和對策語文教師一直都在研究如何激發學生的語文學習興趣，這也是語文教學的重要教學目標，這一問題值得我們深入思考。第一，教師用自身的興趣帶動學生的學習興趣。教師要給學生做好榜樣，以自身的影響力傳達給學生正能量，所以教師要在課堂上有激情，用自身的激情感染學生。學生會模仿教師的言行，久而久之學生也會被教師的激情所感染，慢慢地恢復和增強對于文的學習興趣。課堂教學對學生起著潛移默化的作用，學生會受到老師和課堂氛圍的熏陶和感染，在教師的影響下，學生一定會提高學習興趣和能力，提高對于文的認知水平。

第二，學生的學習興趣需要可持續性。學生學習興趣需要長時間的培養，不是一朝一夕就能實現的，更不可能一蹴而就。在培養學生學習興趣的過程中，教師要有毅力、耐心和恒心，不能害怕失敗，不要怕付出精力和時間，更不能做到一半就放棄，一定要堅持，讓學生的學習興趣的培養有序進行，得到預期效果。

第三，開闊語文學習渠道，豐富學生課余生活。語文源于生活，生活體現語文的魅力，教師要豐富學生的課余生活，讓學生在日常生活中學習語文，感受到語文的魅力和快樂。教師要擴寬語文學習的渠道，多元化教學方法，在課堂和生活中傳授語文的內涵。例如，可以讓學生走進自然，感受大自然的美好；可以讓學生走進農村，感受到新農村的變化和美好；還可以開展各種課余活動，讓學生在活動中學習，體會到時間和學習帶來的兩種樂趣。在這種教學模式下，學生的學習興趣一定會有所提高，教學效果和質量也會很大幅度的提升。第四，重視閱讀訓練，帶動學生的閱讀興趣。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，教師要重視對學生的閱讀教學，鼓勵學生多進行閱讀，特別是課外閱讀，讓學生全方面地提高自身素質，積累各方面的知識，開闊眼界。有些家長為了讓孩子拿高分，不主張學生進行閱讀，特別是課外閱讀，教師應該向家長傳達這種想法是錯誤的，教師要向家長傳達正確的觀念，那就是閱讀有利于學生開闊眼界、增長知識量，這都有利于學生的學習。“書籍是人類進步的階梯”，學生的學習過程少不了書籍的陪伴，學生會在書籍中找到共鳴，在書籍的啟迪下提高自我，得到豐富的知識、深刻的感悟和情感的升華。

困惑二：學生想象思維受到限制的原因想象和好奇是小學生的天性，我們應該培養這種天性。

1、教師和家長要給學生機會和時間去想象，培養學生的想象思維。這需要讓學生全方面發展，全方位得到培養，而不是只注重學習成績的高低。

2、“標準化”阻礙了想象思維的培養。教學過程中，教師沒有留給學生創新和思考的時間和機會，抓緊一切時間提高成績，間接地阻礙了學生想象思維的發展。

思考二：教師要采取對策，激發和培養學生的想象思維這需要教師留給學生時間和機會去思考和想象，讓學生德智體美勞全方面發展。對學生的想象內容要給與肯定和鼓勵，讓學生體會到想象帶來的快樂，尊重學生的想象成果。

作者：李超瑜 單位：秦皇島經濟技術開發區第五小學