一、傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的缺陷

如學(xué)生在學(xué)習(xí)路基路面工程、土木工程材料中進行課堂討論及專業(yè)導(dǎo)論課程后安排認識實習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對專業(yè)的了解，而且可以為其后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料后到材料生產(chǎn)與施工企業(yè)學(xué)習(xí)材料生產(chǎn)工藝和根據(jù)不同工程特點選擇材料，并針對實際問題應(yīng)用基本理論提出解決方案，進行課堂討論，從而可以加深對課程內(nèi)容的理解，同時也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過理論課程與實踐過程的融合遞進式教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的互相融合和促進。

二“、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式

1.加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實質(zhì)就是培養(yǎng)一大批具有一定創(chuàng)新能力、基本能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首先強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，具有扎實的理論功底，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)理論知識在實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要在加強學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)同時，在設(shè)計與施工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時更要注重授人以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我更新知識的能力，以適應(yīng)不同崗位的就業(yè)需求。

2.設(shè)計施工能力的培養(yǎng)需要以理論知識為基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)學(xué)生設(shè)計施工能力的培養(yǎng)，并不意味著要弱化理論知識的學(xué)習(xí)。雖然“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強化了實踐能力的培養(yǎng)，在增加實踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)內(nèi)容，但理論教學(xué)的地位并未改變。因此，這就要求在制訂人才培養(yǎng)方案時科學(xué)安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時兼顧基礎(chǔ)理論和實踐訓(xùn)練的教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練互相融合，互相補充。

3.土木工程專業(yè)學(xué)生需要有扎實的理論功底。土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是面向各類設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)等，學(xué)生畢業(yè)后主要從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及檢測等，而學(xué)生在校期間不可能對所有相關(guān)知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就要求該專業(yè)的學(xué)生要有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及深厚的專業(yè)理論功底，教學(xué)過程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。

三、土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的核心是設(shè)計施工能力的培養(yǎng)

1.應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認識實習(xí)（1周）、生產(chǎn)實習(xí)（2~3周）、課程設(shè)計（附屬于各專業(yè)課，共計4~5周）、畢業(yè)實習(xí)（2周）和畢業(yè)設(shè)計（13~15周），存在著實踐環(huán)節(jié)時間不足、系統(tǒng)性差、對實際工程缺乏深入的了解，達不到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計施工能力的要求。此外課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計也未能有效地與工程實際接軌，存在“閉門造車”現(xiàn)象。作為應(yīng)用型工程類專業(yè)，土木工程專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)滿足實用性與工程性的要求，還要滿足國家注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度的要求。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實行“3+1”培養(yǎng)模式，明確要求需有1學(xué)年的企業(yè)培養(yǎng)過程。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式明顯增加了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，使教學(xué)實踐環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，徹底改變了實習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主的現(xiàn)狀，使學(xué)生能沉下去，系統(tǒng)地深入了解實際工程，加入企業(yè)設(shè)計隊伍，真正地參與工程設(shè)計和施工，用所學(xué)的理論知識分析工程設(shè)計過程和施工過程中的問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的目的，同時也能引導(dǎo)學(xué)生對實際工程存在的問題加以思考，并主動尋找解決問題的方法。

2.建立穩(wěn)定的企業(yè)實訓(xùn)基地。與傳統(tǒng)的以校內(nèi)為主的人才培養(yǎng)模式不同，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，在人才培養(yǎng)上校企聯(lián)合。除了校內(nèi)培養(yǎng)方案以外，還要制訂企業(yè)培養(yǎng)方案。為了保證企業(yè)的有效參與和培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”正常實施的重要保障。學(xué)生在實際參與工程設(shè)計和施工過程中尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變過去實習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主，從而使學(xué)生盡快地適應(yīng)所從事的工作。

3.應(yīng)重視教師工程能力的培養(yǎng)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)學(xué)生設(shè)計施工能力的培養(yǎng)，這就要求高校要建立一支具有較強工程實踐能力的教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設(shè)。專業(yè)課程教師必須具備工程實踐經(jīng)歷，青年教師必須到生產(chǎn)單位實踐、學(xué)習(xí)，了解工程動態(tài)，積累工程實踐經(jīng)驗。同時，鼓勵教師參加各類執(zhí)業(yè)資格考試。此外，應(yīng)借鑒國外“實踐教授”模式，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實踐教學(xué)，建立一支穩(wěn)定的、來自生產(chǎn)一線的、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師隊伍。

四、強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實質(zhì)

1.打造創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，強化創(chuàng)新能力考核。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)在理論教學(xué)同時必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此在人才培養(yǎng)設(shè)計中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿整個教學(xué)過程中，形成一套漸進式適合學(xué)生能力拓展的培養(yǎng)體系。在制定教學(xué)計劃中，特別要注重大學(xué)生運用所學(xué)理論知識進行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處；要建立大學(xué)生科技訓(xùn)練基地，充分利用課程實驗、課外科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）計劃、參與教師科研課題等，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐提供平臺，結(jié)合理論教學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新能力學(xué)分，即學(xué)生完成規(guī)定的創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，并達到一定要求，就可獲得相應(yīng)的學(xué)分，強化創(chuàng)新能力的考核，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力真正納入教育教學(xué)計劃體系。

2.鼓勵學(xué)生參與教師科研項目。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將自己承擔(dān)的科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新型科研項目，形成科研帶動教學(xué)、教學(xué)與科研相互促進的良性循環(huán)。教師吸收學(xué)生參與實際科研課題，充當(dāng)科研助手，讓學(xué)生有機會了解科研過程，學(xué)會數(shù)據(jù)采集方法和實驗技術(shù)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)電子資源收集文獻資料，在科學(xué)研究中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索性研究能力。

3.增加工程項目設(shè)計、施工性實驗內(nèi)容。專業(yè)實驗課程應(yīng)結(jié)合工程實際增加設(shè)計性、施工性實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體工程進行設(shè)計實踐，探究工程施工過程，積極開設(shè)體現(xiàn)“開放性、探索性、研究性”的實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在重視基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)的同時，增加有關(guān)科學(xué)研究理論和方法的課程，在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以把有關(guān)的學(xué)術(shù)論點、爭論性問題、當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)等向?qū)W生做引導(dǎo)性講解，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。

五、教學(xué)質(zhì)量指標及監(jiān)控體系是實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的關(guān)鍵

長期以來，高校人才培養(yǎng)主要立足校內(nèi)，各高校都有一套完善的校內(nèi)人才培養(yǎng)過程質(zhì)量指標和監(jiān)控體系。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的重點在于能力培養(yǎng)，因此，建立適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式特別是實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量指標及監(jiān)控體系顯得十分重要和迫切。

1.建立健全質(zhì)量指標及監(jiān)控體系。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是一種全新的人才培養(yǎng)模式，沒有成功的經(jīng)驗可供借鑒，而且培養(yǎng)過程涉及學(xué)校、企業(yè)、社會等多方面，因此，制定教學(xué)質(zhì)量指標是保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的前提。而質(zhì)量監(jiān)控是保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的關(guān)鍵，由教務(wù)處牽頭，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會、學(xué)位委員會、學(xué)生教學(xué)信息員等組織協(xié)同，建立“全員”（包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)教師）參與的質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)，對教學(xué)“全過程”（包括人才培養(yǎng)方案的制定、實施、效果評價等）進行“全方位”（包括課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、第二課堂、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)等）的監(jiān)控，并確保質(zhì)量監(jiān)控的有效實施。

2.建立完善的職責(zé)體系。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，專業(yè)各部門各負其責(zé)，專業(yè)負責(zé)人要組織論證人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，落實實訓(xùn)基地建設(shè)；課程負責(zé)人要安排學(xué)生專業(yè)理論知識教育、實驗教學(xué)與理論教學(xué)的銜接、教學(xué)方法研究等工作；學(xué)工老師要加強學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實施過程。課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項基礎(chǔ)建設(shè)，課程負責(zé)人要承擔(dān)課程建設(shè)規(guī)劃、組織制訂或修訂課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)規(guī)范等工作。

六、結(jié)語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施是中國由理論教育大國邁向?qū)嵺`能力教育大國的必由之路，要根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的新要求制訂人才培養(yǎng)方案，從制訂基地建設(shè)規(guī)劃及企業(yè)培養(yǎng)方案的實施工作，并負責(zé)企業(yè)培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控著手，確保培養(yǎng)工作的順利進行。工程教育強國的重大舉措“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”在土木工程專業(yè)的有效實施，除了要制訂適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案外，還必須加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，制訂與土木工程專業(yè)相適應(yīng)的企業(yè)培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中將工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處，并建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

作者：孫家瑛 單位：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院