第一篇

1北京信息科技大學(xué)通信工程專業(yè)“卓越計劃”的實施

工程專業(yè)教育又分為公共類和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)（分三個方向），專業(yè)實踐環(huán)節(jié)大部分安排在企業(yè)進(jìn)行，充分利用企業(yè)真實的工程環(huán)境，組織實訓(xùn)實習(xí)，體現(xiàn)了企業(yè)深入?yún)⑴c培養(yǎng)過程的特點(diǎn)。在“卓越計劃”人才培養(yǎng)過程中，實踐教育占據(jù)重要地位。按照教育教學(xué)的一般規(guī)律和能力培養(yǎng)的不同層次，實踐教育可分為通識教育實踐、專業(yè)基礎(chǔ)教育實踐和專業(yè)綜合教育實踐三個層次。在這個過程中，為了準(zhǔn)確評價學(xué)生的實踐能力、準(zhǔn)確衡量實踐教學(xué)質(zhì)量，需有科學(xué)合理的考核評價體系，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2實踐考核體系現(xiàn)狀

通過研究，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出現(xiàn)階段實踐教學(xué)考核評價方面存在的主要問題如下。

2.1弱化了對指導(dǎo)教師的考核

目前，實踐教學(xué)考核主要針對學(xué)生進(jìn)行考核，對教師的考核一般通過上交實驗總結(jié)和參加實驗基本功大賽的形式進(jìn)行，考核不全面。

2.2考核主體單一

目前，實踐教學(xué)考核主要由教師完成，基本沒有學(xué)生和第三方參與。這種考核方法容易實施，考核周期短，但沒有結(jié)合學(xué)生的自評和他評，忽略了對學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗心理過程的了解，考核結(jié)果不客觀。例如，有的學(xué)生認(rèn)真完成實驗、實驗過程態(tài)度積極，但由于理論知識不扎實，實驗效果不理想。若僅憑教師考核，不結(jié)合學(xué)生自評和他評，教師無法獲取這些信息，最后給出的成績可能比較低，不利于學(xué)生今后的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

2.3考核方法、項目單一

教師主要根據(jù)實驗、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)學(xué)生的出勤、文本報告、和答辯情況來評定成績，兼顧學(xué)生的實驗過程表現(xiàn)。但學(xué)生人數(shù)眾多，教師無法了解到每個學(xué)生的實驗表現(xiàn)、無法對每個學(xué)生進(jìn)行答辯。不可避免會出現(xiàn)個別學(xué)生為了獲得平時成績到實驗室上課，但在課堂上應(yīng)付差事，最后抄襲實驗報告的情況，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.4考核過程特色不突出

考核內(nèi)容簡單、不靈活，沒有結(jié)合不同的實踐教育層次的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的特色考核與評價，不利于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，專業(yè)基礎(chǔ)實踐教育和專業(yè)綜合實踐教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同，相應(yīng)的考核方法就不能一概而論、而應(yīng)各有側(cè)重。通過以上分析，找出問題和薄弱環(huán)節(jié)，通過深入了解實踐教學(xué)情況，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核體系進(jìn)行改進(jìn)，切實提高實踐教學(xué)的實效性。

3“卓越計劃”通信工程專業(yè)實踐教學(xué)考核方式研究

根據(jù)“卓越計劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校通信工程專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)方案，在廣泛調(diào)研其他工科院校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行實踐考核方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，基本思路有：強(qiáng)化對指導(dǎo)教師的考核、考核評價主體多元化、考核內(nèi)容更加全面、考核方式更加靈活，對不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活的考核方法。

3.1強(qiáng)化對指導(dǎo)教師的考核和激勵機(jī)制

在實踐教育過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)、帶路、把關(guān)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考。在這個過程中，指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力非常關(guān)鍵。因此，通過合理的教師考核和激勵機(jī)制，鼓勵教師不斷提高實踐教學(xué)能力和素質(zhì)，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。例如，可以通過常規(guī)的實驗教學(xué)檢查、組織實驗教學(xué)觀摩、對優(yōu)秀實驗教師給予鼓勵等措施來進(jìn)行。

3.2專業(yè)基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)

目的是強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論的掌握程度，主要包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和課程實驗，全部在校內(nèi)進(jìn)行。課程實驗與所在課程合并計算成績，在教學(xué)大綱中已經(jīng)明確它占的成績比例；課程實驗的考核由教師完成，重點(diǎn)是把握平時實驗過程記分，督促學(xué)生重視每一項實驗步驟。

3.3專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)

主要包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和在企業(yè)的專業(yè)實踐三大塊。

3.3.1課程設(shè)計

一般在校內(nèi)進(jìn)行、分組完成。考核由教師、被考核學(xué)生和同組成員共同完成，重點(diǎn)是考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題和動手操作的能力。

3.3.2畢業(yè)設(shè)計

在校內(nèi)或企業(yè)完成，考核由指導(dǎo)教師和答辯教師共同完成。考核的重點(diǎn)是方案設(shè)計及其創(chuàng)新性、設(shè)計過程的完整性以及設(shè)計目標(biāo)是否實現(xiàn)。針對畢業(yè)設(shè)計的考核，學(xué)校已經(jīng)有比較成熟的方案，而且每年進(jìn)行調(diào)整。

3.3.3在企業(yè)的專業(yè)實踐

該環(huán)節(jié)是落實卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的重要途徑，主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題和適應(yīng)工作崗位的能力和素質(zhì)。考核的重點(diǎn)是對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊協(xié)作的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價，由培養(yǎng)企業(yè)根據(jù)具體實踐課程，制定考核方案并實施。考核要結(jié)合師評、自評和他評。

4結(jié)語

通過廣泛調(diào)研各高校的實踐教學(xué)及其考核方式，針對我校“卓越計劃”通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)，提出與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)考核方案，以提高實踐教學(xué)的實效性，促進(jìn)“卓越計劃”高素質(zhì)工程型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本方案的特點(diǎn)是：強(qiáng)化了對指導(dǎo)教師的考核、考核評價主體多元化、考核內(nèi)容更加全面、考核方式更加靈活，對不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活的考核方法。

作者：楊瑋 李學(xué)華 單位：北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院

第二篇

一、考核體系建設(shè)

（一）考核項目和考核流程論文梳理了本校實踐類課程的項目內(nèi)容，并充分依據(jù)現(xiàn)有的實驗設(shè)備情況，在考核項目中設(shè)立必考核的《基本設(shè)備配置和操作類》項目以及隨機(jī)選做的三大提高類（《網(wǎng)絡(luò)通信類》、《程控交換類》和《現(xiàn)代通信類》）項目。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)為了對考核的評分標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，對各項考核內(nèi)容制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。

二、反思

筆者在本校初步實施了通信工程專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核項目，形成了一整套較為完備的考核方案以及層次化的考核項目題庫，取得了較好的效果。考核小組在考核結(jié)束后進(jìn)行了總結(jié)和反思，主要考慮到以下問題。

1.教學(xué)計劃和專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核的銜接問題。目前達(dá)標(biāo)考核并沒有體現(xiàn)在通信工程系的教學(xué)計劃當(dāng)中，如何將實踐類課程和達(dá)標(biāo)考核進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得達(dá)標(biāo)考核是實踐類課程的一種自然延伸，這是要考慮的問題。

2.達(dá)標(biāo)考核的考核內(nèi)容。本次考核的考核項目是針對之前實踐類課程內(nèi)容的匯總和綜合。雖然難度上有所提升，但是本質(zhì)上沒有脫離之前實踐類課程的影響。如果能夠和中國電信、移動等業(yè)內(nèi)公司建立達(dá)標(biāo)考核的對接，將其對員工技能的考核加以借鑒，并應(yīng)用到通信工程系的專業(yè)達(dá)標(biāo)考核體系當(dāng)中，那么更能體現(xiàn)考核的先進(jìn)性和實用性。

3.考核方式的改進(jìn)。目前采用的是集中進(jìn)行考核，從早上8點(diǎn)到晚上6點(diǎn)。這種考核方式對學(xué)生的技能提高有限。建立一種貫穿整個大學(xué)生涯的長效技能考核機(jī)制是我們下一步的工作重點(diǎn)。面對以上問題，如何在實踐過程中進(jìn)一步改進(jìn)和完善通信工程專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和方案，使之有機(jī)融合到教學(xué)計劃中，并最終有效提高學(xué)生的實踐能力，是今后努力的方向。

三、總結(jié)

論文詳細(xì)介紹了本校通信工程專業(yè)已經(jīng)實施的通信工程專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核體系的考核內(nèi)容、考核流程和評價標(biāo)準(zhǔn)，并且對實施結(jié)果進(jìn)行了反思，這些內(nèi)容對我國高校通信工程專業(yè)類似達(dá)標(biāo)考核有較好的借鑒意義。此外，針對每個大類考核項目，還應(yīng)該緊密聯(lián)系通信工程領(lǐng)域內(nèi)的最新技術(shù)，及時加以補(bǔ)充和完善。

作者：熊繼平 單位：浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院通信工程系