一、尋求全面的立體的知識體系的教學方式
如在講解岳飛的《滿江紅》時，除了讓學生掌握課文本身所體現(xiàn)的氣吞山河的愛國主義激情和報國殺敵的雄心壯志外，還要進一步引導學生認清岳飛的悲劇產(chǎn)生的歷史原因。這就需要使學生全面了解宋朝的歷史概況、重要的歷史事件和岳飛所處的南宋的時代背景以及封建帝王的心理特征。只有這樣才能使學生站在歷史的高度來準確認識岳飛的悲劇絕不僅僅是秦檜等幾個奸臣所為的結果，從而更加深刻地感到岳飛這種愛國精神的可貴。通過這種將知識立體化體系化的教學，使學生對知識的掌握由單一的點連成大范圍的面，隨著面的拓展使學生的視野漸漸變得開闊，這種開闊的視野反過來又增強了對點的知識內(nèi)容的深刻認識與透徹理解，從而達到互為補充互為促進的教學效果。
二、現(xiàn)代化的教學設施為這種立體知識體系的教學提供了有力的保障
在有限的時間內(nèi)要向學生提供更多更豐富的知識，并且能使他們及時消化理解，必須盡可能形象地直觀地將這些內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，增強學生的感性認識，以達到深刻理解的目的。現(xiàn)代化的多媒體教學設備為這一需求提供了極大的便利，在教學中可以充分利用這一優(yōu)勢通過圖、文、聲等多種媒體形式向學生們展示知識要點，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺甚至感覺，以立體的形式來接受知識，更好地理解其深刻內(nèi)涵，從而極大地提高教學效果和教學效率。如在講解《官渡之戰(zhàn)》時，為了更好地展示戰(zhàn)爭場面，再現(xiàn)當時的歷史畫卷，選取電視劇《三國演義》中的有關片段放映給學生，使學生形象直觀地了解整個戰(zhàn)役的經(jīng)過和宏大場面，然后再對課文中的人物、事件的各個環(huán)節(jié)進行分析對比。同時可以充分調(diào)動學生的想象力，假如你來當導演，你打算怎樣來設計這個戰(zhàn)爭場面。在講解老舍先生的話劇《茶館》時，將北京人民藝術劇院演出的錄像放映給學生，藝術家們的精彩表演，將作品的思想內(nèi)涵極為深刻地展示出來，這種形象的觀賞極大地促進了學生們對課文主題的理解與消化，還可以使學生了解他們沒有經(jīng)歷過的那個時代的風俗習慣乃至衣著服飾等社會生活。在講解白居易的《長恨歌》時，放映了由著名藝術家朗誦的并伴有相關背景畫面的錄像片，從藝術家們那飽含深情的朗誦之中，同學們增加了新的理解和新的思索，更能深切體會到詩歌所表達的深刻韻味和獨特意境。這種通過深情的朗誦傳達的情感內(nèi)涵，引起的感情上的共鳴有時可以勝過語言的講解。這種圖、文結合，聲、情交錯的教學方法，其效果是過去那種單一的僅靠語言文字來說明一切的教學手段所無法比擬的。
三、新的教學思路和教學手法
對教師的整體素質提出了更高的要求這種立體的、多層面的知識的提供，對教師的素質提出了更高更全面的要求，這也是最為關鍵的一點。教師首先必須有足夠豐富的知識來面對學生，如以往所說，“教師要教給學生一杯水，自己首先必須要擁有一桶水。”這句名言至今仍然是值得我們銘記的。而且這“一桶水”已經(jīng)成為做一個合格的軍校教師的最起碼的要求。如果教師本身的知識儲備十分有限，無論有多么好的客觀條件，也難以達到為學生提供全方位立體化知識的效果。因此教師必須不斷提高自己充實自己，決不能僅僅滿足于在學校學到的那點知識，要不斷學習新的知識，不斷擴充自己的知識儲備，及時了解學術領域中的前沿動態(tài)和相關領域的知識變動。盡可能將最新的信息傳遞給學生，盡可能使教學與現(xiàn)實緊密結合。決不能讓學生帶著已經(jīng)過時了的陳舊的知識離開校園。在大學語文教學中，古典文學占了絕大部分篇幅，也是我們教學的重點。因此教師應該對我國燦爛的歷史文化有廣泛深入的了解認識，并且在講課當中適時地將這些知識內(nèi)容貫穿于課文之中，既可增加知識的厚度，也能體現(xiàn)教學的趣味性，以更好地調(diào)動學生學習的積極性。講解《官渡之戰(zhàn)》時，可將《三國志》中的曹操和《三國演義》中的曹操進行形象的比較，讓學生辨析歷史上的曹操和小說中的曹操的異同，并了解這種差異的緣由，不但可以使學生清楚地認識曹操這一人物，還可以了解史書《三國志》和小說《三國演義》產(chǎn)生的各自不同的歷史背景以及這種背景對作者的思想的影響。講解黃遵憲的《哀旅順》時，除了要說明作品的時代背景、思想內(nèi)容和藝術特色這些基本的歷史和文學知識外，教師還要擁有一定的地理知識，對旅順這座天然軍港的地形地貌有清楚的了解，只有這樣才能講透這座天險軍港淪陷之悲哀，瓦解成劫灰之冤仇。在講解《紅樓夢》時，要特別關注學術研究的變化動態(tài)，由于對《紅樓夢》的主題學術界一直爭論不休，沒有一個明確的定論，因此隨著研究的不斷發(fā)展和不斷深入，每過一段時間就會有新的見解新的成果出現(xiàn)，教師必需及時捕捉到最新的研究信息，將最新的研究成果傳遞給學生。對于現(xiàn)當代文學，由于它們距現(xiàn)實較近，許多問題都沒有定論，而且對這些問題的研究往往和當代的政治環(huán)境社會發(fā)展有著密切的關系，因此對同一人物同一作品，往往不同時期的評論是不盡相同的，有的甚至差異較大，這就更需要教師隨時把握時代的脈搏，及時掌握學術研究的發(fā)展方向，以免成為學術領域的落伍者。
四、結語
總之，教師的知識面越寬，掌握的新知識越多，對課文的講解也就越有深度，也就越能使學生從中吸取更多的養(yǎng)分，獲得更多的收獲。大學語文在我校開設的時間還非常短暫，教學實踐的不斷深入，教學經(jīng)驗的不斷積累，必將會有新的發(fā)現(xiàn)和新的方法應用于教學之中，把這門課程講得更好。
作者：褚曉峰 單位：吉林大學農(nóng)學部公共教學中心