一、當(dāng)前設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的基本狀況

隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步，尤其是在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)已被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。如：培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容和形式并存，教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展等，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的探討提出了新的課題。設(shè)計(jì)素描教學(xué)要發(fā)展，就必須跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，找出一條符合民辦院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式的新路子。

二、設(shè)計(jì)素描課程教改的思路及具體實(shí)施方法

多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，基礎(chǔ)課教師只有充分發(fā)揮素描教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察感受能力、形象記憶能力、空間想象能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，只有認(rèn)識(shí)到專業(yè)方向和基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，才能在教學(xué)過程中達(dá)到更深層次上的結(jié)合。鑒于此，我認(rèn)為設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)包括以下三個(gè)主要任務(wù)：1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，把形象思維和邏輯思維統(tǒng)一起來，在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)的獨(dú)特審美性。2.增強(qiáng)學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)素描的基本表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的普遍審美能力。3.重視繪畫技能的訓(xùn)練，掌握必要的素描基本功及設(shè)計(jì)基本技能。當(dāng)前的設(shè)計(jì)素描教學(xué)過于注重技法，而忽略了對(duì)學(xué)生的欣賞力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)能力的啟發(fā)及教育。藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科特別是理工科的教育，它更多的是要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，培養(yǎng)其審美眼光，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維。新生入學(xué)后面臨的首要問題是觀念的轉(zhuǎn)變，是審美標(biāo)準(zhǔn)的改變及思想的解放。在設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)改革中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)需要開展系統(tǒng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，這主要包括感覺訓(xùn)練和形式語言基礎(chǔ)規(guī)律訓(xùn)練，須設(shè)計(jì)出系列化的訓(xùn)練課題，通過感覺能力的提高逐步向?qū)π问秸Z言規(guī)律的認(rèn)識(shí)發(fā)展；引領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入創(chuàng)作的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作能力的形成，真正為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在學(xué)院上學(xué)期設(shè)計(jì)素描課程作為試點(diǎn)課進(jìn)行過程性考核的基礎(chǔ)上，本學(xué)期設(shè)計(jì)素描課程將進(jìn)行更大范圍的教學(xué)改革，將按照藝術(shù)教育的普遍規(guī)律和繪畫理念去教學(xué)。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性和強(qiáng)化學(xué)生的自身感受，使學(xué)生對(duì)于每一張作業(yè)、每一個(gè)課題都能深入地研究并有所收獲。具體操作如下：1.加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)素描“形態(tài)”和“意識(shí)”的分析，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的理論認(rèn)識(shí)高度，使學(xué)習(xí)的效率和兼容性提高。2.增加必要的欣賞課程，從各個(gè)層面促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，指導(dǎo)學(xué)生選修繪畫類專業(yè)課，借以提高學(xué)生的繪畫實(shí)踐能力。3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外資源，并增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的作業(yè)數(shù)量及考核內(nèi)容，教師定期檢查，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以彌補(bǔ)學(xué)生造型能力普遍不足的問題。4.壓縮長(zhǎng)期作業(yè)的時(shí)間，多采用中短期的作業(yè)訓(xùn)練，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)較快節(jié)奏的工作步驟。素描能力的進(jìn)步與提高需要很長(zhǎng)時(shí)間的理解和體會(huì)，太短或不系統(tǒng)的訓(xùn)練是無法理解形體變化的。素描素質(zhì)的不足會(huì)直接影響審美的進(jìn)展，更影響理論的水平，進(jìn)而影響設(shè)計(jì)的理解和思路。以我院動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程為例，新學(xué)期將計(jì)劃分為兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元進(jìn)行授課：第一單元預(yù)計(jì)36課時(shí)，以超寫實(shí)具象靜物表現(xiàn)訓(xùn)練為主，要完成超寫實(shí)靜物素描作品兩張，四開紙大小；第二單元24課時(shí)，以精密人物肖像寫生訓(xùn)練為主，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意形態(tài)造型表現(xiàn)，此單元需完成精密寫實(shí)人物作業(yè)一張，二開紙大小。

超寫實(shí)具象靜物素描不同于傳統(tǒng)全因素形式的素描，它基本上是對(duì)于物象的一種主觀理解的大膽處理，拋棄了光影變化對(duì)物體的表面影響，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物象材質(zhì)質(zhì)感的細(xì)膩刻畫表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)的要求，可讓學(xué)生在教具室自由選擇自己所要表現(xiàn)的靜物類別及數(shù)量，教師只是根據(jù)學(xué)生擺放的物體略做調(diào)整而已。但在表現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指明，物象的表現(xiàn)可以是全局的，也可以是局部的特寫；構(gòu)圖既可充滿整個(gè)畫面，也可以是物體形態(tài)的單體刻畫（物體形態(tài)的大小以畫面物體不小于實(shí)物兩倍的比例為準(zhǔn)）；物體的空間關(guān)系亦可淡化處理。此單元的訓(xùn)練目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的技能表現(xiàn)力及視覺或觸覺對(duì)物體材料特質(zhì)的感知，如對(duì)鋼鐵的堅(jiān)硬、瓷質(zhì)的細(xì)滑、陶制的粗糙等的不同感受，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)基礎(chǔ)。

精密人物肖像素描則強(qiáng)調(diào)透過肖像和人物外在的形體、比例、特征的深入分析，掌握人物基本構(gòu)成框架；通過對(duì)骨骼、肌肉解剖、肖像和全身人物的對(duì)比觀察與寫生，讓學(xué)生掌握人物肖像和人物在視角變化和運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)中的特征變化以及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律、透視規(guī)律。通過相對(duì)自由的開放式的表現(xiàn)語匯的肖像寫生及通過人物生動(dòng)形象特征和豐富表情的主動(dòng)創(chuàng)意及把握，以求學(xué)生獲得廣闊自由的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力，磨煉其敏銳而快速準(zhǔn)確表達(dá)的素描技能，獲得與動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)需要相適應(yīng)的素描基礎(chǔ)。

總之，教改后的設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)該在新的教學(xué)狀態(tài)下，更多地注重學(xué)生的創(chuàng)新精神。將學(xué)生的課堂思考表現(xiàn)與作業(yè)的創(chuàng)新精神體現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，通過“圖片再現(xiàn)臨摹”、“精微寫實(shí)技法表現(xiàn)”、“材料語言再造”等單元課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的素描基本功和設(shè)計(jì)理念。

三、結(jié)語

設(shè)計(jì)素描課程作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，它的教學(xué)改革其實(shí)是整體教學(xué)改革的前哨和最關(guān)鍵部位；否則，只是換湯不換藥。越是好的教學(xué)狀態(tài)，越是要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理解、掌握和運(yùn)用。十年樹木，百年樹人。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，設(shè)計(jì)素描作為基礎(chǔ)教學(xué)更是如此。

作者：范波 單位：西安培華學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院