一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的功能

傳遞高尚的人文精神。人文精神是人類(lèi)自我關(guān)懷的情感，表現(xiàn)為人與人之間的尊重、關(guān)照，人類(lèi)的價(jià)值感、命運(yùn)感等方面。大學(xué)語(yǔ)文教育以文字的形式向?qū)W生展現(xiàn)了鮮明的人物形象，生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，豐富炙熱的人物情感，這些作品的內(nèi)在美都能在潛移默化中傳遞高尚的人文精神，教育學(xué)生如何正確的表達(dá)情感，什么樣的道德情操是高尚的，應(yīng)當(dāng)如何成為一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵的人，這種榜樣的力量是直觀、形象的，對(duì)學(xué)生的終身都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。具體而言，我們可以從毛澤東的詩(shī)詞當(dāng)中感受祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)景，跟隨作者對(duì)祖國(guó)的熾烈情感和豪情壯志，共同產(chǎn)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯志情懷；從杜甫的詩(shī)歌中感受民生疾苦，感受官僚和封建制度的丑陋和弊端，從而產(chǎn)生憂國(guó)憂民的民生情懷和對(duì)封建腐敗剝削的憎惡情感；從梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中感受少年對(duì)祖國(guó)的影響，從而勵(lì)志人生、孜孜不倦。人文精神教育就是在這樣一種欣賞文章的過(guò)程中，將自己的情感融入到作者的情感當(dāng)中，切身感受作者的情感、事跡，潛移默化中培養(yǎng)自己的殷殷愛(ài)國(guó)志、拳拳愛(ài)國(guó)情，學(xué)生只有對(duì)文章中心思想的深刻領(lǐng)悟，才能形成高尚的愛(ài)國(guó)情操、關(guān)心民生的仁者之懷，實(shí)現(xiàn)人文精神的不斷提高。第二，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀念。大學(xué)語(yǔ)文有著重要的教書(shū)育人功能，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中收錄著大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，反應(yīng)了不同時(shí)代，不同地域，從不同角度、不同側(cè)面展現(xiàn)著人民的生活狀態(tài)，每一篇文學(xué)作品都傳達(dá)著樸實(shí)無(wú)華的生活態(tài)度、高尚的情操和平凡偉大的人生哲理。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師只注重對(duì)文章的介紹、講解，而并沒(méi)有將文章的背景與作者的思想動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，忽視了對(duì)文章廣度和寬度的拓展，使得學(xué)生的文化視野狹窄、文學(xué)素養(yǎng)低下、文學(xué)思維僵化，學(xué)生的各種能力，包括概括能力、分析能力等都沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉和提高，這種教育方式不僅沒(méi)能正確實(shí)現(xiàn)智育的目的，也使德育缺失。因此在大學(xué)語(yǔ)文教育中，德育應(yīng)當(dāng)通過(guò)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合逐步滲透，比如，學(xué)生通過(guò)對(duì)魯迅文章的學(xué)習(xí)，了解其棄醫(yī)從文的人生經(jīng)歷，切身感受“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的立身處世的態(tài)度。除此之外，中國(guó)擁有大量?jī)?yōu)秀的經(jīng)典古文教育，如《論語(yǔ)》等，這些古人流傳下來(lái)的經(jīng)典的為人處世之道，對(duì)于學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)、完善自身的修養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的正能量，起著蕩滌心靈、領(lǐng)悟人生哲學(xué)的重要作用。從這個(gè)角度來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以其形象、直觀的特點(diǎn)，在德育滲透中發(fā)揮的作用較思想政治教育更勝一籌，學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在今后的人生道路上結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷更深層次的加深，成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有用的人，只有人們自己從內(nèi)心深處擯棄不高尚、不道德的行為，才能實(shí)現(xiàn)有意義的人生。第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感交融。師者，傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)老師在教育學(xué)生時(shí)，如果讓學(xué)生感受到你在教育他，你的教育就是失敗的，真正的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。大學(xué)語(yǔ)文教育更是如此，在大學(xué)語(yǔ)文課堂上，要達(dá)到師生和教材的高度交融，教師不論采取哪種教學(xué)方式，不能讓學(xué)生感覺(jué)為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要自覺(jué)自愿的接受知識(shí)，達(dá)到欣賞文學(xué)作品，體會(huì)作者情感并且將自己的身心與文章傳遞的正能量進(jìn)行對(duì)比，不斷修正自我，完善自我的目的。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論教師還是學(xué)生都是有感情的個(gè)體，所以教學(xué)過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生之間情感交流的過(guò)程，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。大學(xué)語(yǔ)文教育在情感交融上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師更應(yīng)當(dāng)采取正確的教學(xué)方式，發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)易于情感交融的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念循循善誘。

二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方式

第一，課堂教育的有效滲透。大學(xué)語(yǔ)文課本的精心編排，通過(guò)細(xì)心選取的古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品影響著一代一代的中華兒女，且大學(xué)語(yǔ)文中所選文章的內(nèi)容比較豐富，涉及范圍又較為廣泛。人們之所以重視語(yǔ)文教育是因?yàn)椴粌H能夠獲取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)博古通今，博學(xué)多才的能力，在這一能力的培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)語(yǔ)文教育的德育功能已經(jīng)潛移默化的實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課堂教育，使每一個(gè)學(xué)生均能平等的接受孔孟的治國(guó)之道，并了解唐朝繁華盛世局面的原因。通過(guò)結(jié)合教師的啟發(fā)并總結(jié)出自己的思想與觀點(diǎn)，可在今后的工作與生活當(dāng)中進(jìn)行合理的運(yùn)用。課堂教育是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的重要方式，也是主要方式，大學(xué)語(yǔ)文教育作為一種可不斷進(jìn)行探掘的德育寶庫(kù)，相關(guān)的教師也應(yīng)當(dāng)充分合理的利用教材本身的德育功能，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，能夠形成健康正確的價(jià)值觀念，并指導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式。第二，課外教育的熏陶。雖然，大學(xué)課堂教育十分重要，但是課外教育的熏陶也不容忽視。大學(xué)的語(yǔ)文教育不能僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解，社會(huì)上的事物是不斷的進(jìn)行發(fā)展與變化的，在不斷發(fā)展變化的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)正確地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠?qū)σ恍┥鐣?huì)現(xiàn)象形成自我思考的良好習(xí)慣。學(xué)生在接受固有意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)獨(dú)立思考、獨(dú)立評(píng)判等能力的合理培養(yǎng)，學(xué)生才能在變化莫測(cè)、形態(tài)萬(wàn)千的社會(huì)生活中始終保持自我，不迷茫、不盲從，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文德育教育的動(dòng)態(tài)滲透功能。大學(xué)語(yǔ)文教育課外滲透的方式有很多，常見(jiàn)的方式有課后寫(xiě)作的德育滲透以及課外閱讀中的德育滲透兩種方式。課后寫(xiě)作中的德育滲透不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的了解，還能夠使學(xué)生在思想上接受教育。例如在完成《君子安而不忘?！返恼n程教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以憂患意識(shí)為主題進(jìn)行寫(xiě)作，并且要求學(xué)生將所搜集的資料進(jìn)行資源共享，通過(guò)討論并加強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中困難與挑戰(zhàn)。由此，學(xué)生既完成了課后寫(xiě)作任務(wù)，也可以得到一次思想洗禮。課外閱讀中的德育滲透不僅能夠陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)闊學(xué)生的視野，還有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)是非觀念的明確，從而逐漸形成正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)著作、名人傳記等，讓學(xué)生在閱讀中接受德育熏陶。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文教育因其獨(dú)有的文德并舉的特點(diǎn)，成為德育教育的重要方式和手段，使得德育教育從思想品德和政治課堂上解放出來(lái)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有傳遞高尚的人文精神、引導(dǎo)正確的價(jià)值觀念和實(shí)現(xiàn)情感交融的功能，要想實(shí)現(xiàn)這些德育滲透的功能就需要教師不斷的創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式，把握好課堂語(yǔ)文教育，更要注重課外教育的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：張丹綺 單位：太原科技大學(xué)思政部