1了解中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和針對(duì)性

在講到萬有引力的時(shí)候，高中物理講重力是萬有引力的一個(gè)分力，而大學(xué)力學(xué)里面很明確的講到，萬有引力是重力的一個(gè)分力。這個(gè)自相矛盾的問題，到底孰對(duì)孰錯(cuò)，學(xué)生非常茫然。這個(gè)時(shí)候需要給學(xué)生講清楚，這只是我們所選擇的參考系不一樣，在高中的時(shí)候所有的物理問題都是相對(duì)于慣性系，而大學(xué)講過非慣性系的概念，高中將地球看成是慣性系，所以重力是萬有引力的一個(gè)分力；因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)，所以嚴(yán)格說來地球應(yīng)該看成一個(gè)非慣性系，這樣萬有引力就是重力的一個(gè)分力，萬有引力的另外一個(gè)分力是離心慣性力，這樣學(xué)生就恍然大悟，大學(xué)物理和中學(xué)物理不是矛盾的，而是統(tǒng)一的。

借這種機(jī)會(huì)，教師非常有必要給學(xué)生講大學(xué)物理和高中物理的區(qū)別與聯(lián)系，高中物理研究的是一些特殊情況，而大學(xué)研究物理問題更加深刻和普遍，使得學(xué)生的物理思維上升一個(gè)檔次。并提醒學(xué)生多思考力學(xué)中諸多與中學(xué)物理不完全相同的地方，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2了解中學(xué)物理教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的銜接

高中物理是填鴨式的應(yīng)試教育，一切圍繞高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)物理的內(nèi)容不多，教師在課堂上能很快上完物理課程，教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)大量的習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。所以學(xué)生不需要要花太多時(shí)間看書預(yù)習(xí)，只要上課聽講，下課做大量的練習(xí)題，目的是考試拿高分。然而大學(xué)的教學(xué)是注重書本，教材內(nèi)容非常多，教學(xué)進(jìn)度很快，教師的講授難以面面俱到。這樣就使得不少學(xué)生跟不上節(jié)奏，而他們依然堅(jiān)持高中的習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課后不看書，一些不懂的問題沒有得到及時(shí)的解決，久而久之學(xué)生滋生畏難情緒，覺得大學(xué)物理太難，學(xué)習(xí)的興趣減少。

為了避免這種情況發(fā)生，在新生入學(xué)的第一堂課上，就要給學(xué)生講清楚大學(xué)物理和中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法的不同，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，以適應(yīng)大學(xué)物理的教學(xué)方式。做到課前預(yù)習(xí)，上課聽重點(diǎn)，不懂的問題課后要深入研究，查閱參考書，提高自學(xué)能力。

3改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與

中學(xué)生特別是剛接觸到物理的時(shí)候，覺得物理是很難理解的，所以中學(xué)物理的教學(xué)一般是依靠教師的講授，通過一些基本的試驗(yàn)來完成物理知識(shí)的講解。大學(xué)物理課堂教學(xué)也傳承了中學(xué)物理教育的一些方式，基本都是依靠教師來傳授知識(shí)。大學(xué)課堂比較大，教師在講臺(tái)上系統(tǒng)的講解，很少演示，提問和與學(xué)生互動(dòng)，這樣會(huì)顯得整個(gè)課堂氣氛很死板。為了提高大學(xué)上課的教學(xué)質(zhì)量，教師可以在課堂上有針對(duì)性的提問，然后請(qǐng)學(xué)生來回答，這樣一來可以集中學(xué)生上課聽講注意力，二來可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。其次，教師在上課的時(shí)候盡量通過實(shí)驗(yàn)演示，多媒體展示來提出問題，分析問題，和學(xué)生一起探討解決問題的途徑。

4總結(jié)

通過師生之間的溝通，一步一步抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索物理問題的興趣。高中生進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，突然間失去了約束，在學(xué)習(xí)和生活上都有點(diǎn)無所適從，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)清挑戰(zhàn)，調(diào)整狀態(tài)，明確目標(biāo)，主動(dòng)探索形成開放研究式的學(xué)習(xí)方法，避免陷入迷茫和彷徨．如此種種，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力探索解決中學(xué)和大學(xué)教育銜接問題的有效辦法，才能從素質(zhì)教育的高度把大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量從根本上提高。

作者：何曉宇 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院物理學(xué)與電子工程學(xué)院