第一篇

一、激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體性

興趣是學(xué)生最好的教師，擁有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有了強(qiáng)大的動(dòng)力，也就會(huì)將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，心情也變得愉快起來(lái)，學(xué)習(xí)成效自然也就得到提高了。初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，想象力也比較豐富，創(chuàng)新思維也得到了一定的發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)合理利用學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)凸顯實(shí)效。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從結(jié)果展示出發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件的時(shí)候，教師可以先播放制作好的動(dòng)畫(huà)軟件，讓學(xué)生具有好奇心，然后再向?qū)W生介紹軟件知識(shí)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來(lái)了。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從學(xué)生的開(kāi)放性作業(yè)布置出發(fā)。在學(xué)習(xí)好幻燈片制作的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)自己喜歡的話(huà)題來(lái)制作，并在課堂中進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生面對(duì)自己喜歡的話(huà)題，主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)能力也得到提高了。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生基本操作能力

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)自己不斷練習(xí)才能加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，例如一些電腦基本常識(shí)和office辦公軟件。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，得先了解一些計(jì)算機(jī)基本常識(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程和計(jì)算機(jī)的一些軟硬件組成都是很有必要的。因此，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生的基本操作能力。

辦公軟件中，Word是學(xué)生接觸最多的軟件之一，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)是把最基礎(chǔ)的知識(shí)教給他們，然后學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，自己摸索慢慢學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要學(xué)到更多的東西。一方面，多練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要方法，由開(kāi)始的時(shí)候跟著教材一步步操作，接著不要教材再繼續(xù)操作一遍，重復(fù)操作加深印象。另一方面，借助多媒體直觀演示教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種重要方法，通過(guò)多媒體播放演練操作步驟動(dòng)畫(huà)，可以達(dá)到良好的效果，因?yàn)槎嗝襟w可以將計(jì)算機(jī)操作很形象地展示出來(lái)，這種方法很直觀，學(xué)生比較容易領(lǐng)悟，在實(shí)際操作中能很順利完成。

三、實(shí)施探究學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

探究學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的目標(biāo)之一，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作等方式中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能是提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重要途徑。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力必須得到提高，只有這樣，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生參照網(wǎng)頁(yè)上的網(wǎng)頁(yè)做有鮮明主題的網(wǎng)頁(yè)，并將網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行鏈接，要求學(xué)生在一周或者兩周的時(shí)間里完成，通過(guò)這樣的教學(xué)任務(wù)布置，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)被激發(fā)了，會(huì)通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人、自主思考、查閱資料、合作探討、互動(dòng)交流等方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)教學(xué)任務(wù)完成的時(shí)候，學(xué)生的動(dòng)手參與、思考表達(dá)、創(chuàng)新思維能力也就得到提高了。

例如，在學(xué)習(xí)電子郵件知識(shí)的時(shí)候，教師不應(yīng)將所有的知識(shí)進(jìn)行一一介紹，只要先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、在課堂中講解電子郵箱的定義和工作原理就可以了，至于如何申請(qǐng)個(gè)人免費(fèi)郵箱、如何收發(fā)郵件可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、自我摸索、相互探討、經(jīng)驗(yàn)交流等方式來(lái)學(xué)得，這時(shí)教師再布置一個(gè)不曾在課堂中講解過(guò)的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我發(fā)展平臺(tái)就被創(chuàng)建起來(lái)了。此外，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中共享信息和資源，充實(shí)各方面的能力，也為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的意義。

四、總結(jié)

總之，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在做好備課工作、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生操作能力和探究學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。

作者：李洪霞 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)

第二篇

一、指導(dǎo)看書(shū)的教學(xué)策略

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法閱讀教材，在閱讀中記憶各種類(lèi)型的操作指令、相關(guān)的英語(yǔ)單詞和各種常用的圖標(biāo)等。其次是指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖和分析插圖，插圖作為教材中的重要內(nèi)容，顯示計(jì)算機(jī)操作的圖例方法、電腦上經(jīng)常出現(xiàn)的菜單、窗口和對(duì)話(huà)框。課本中出現(xiàn)的插圖與教材有著緊密的聯(lián)系，插圖有利于學(xué)生在閱讀教材時(shí)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解。采用書(shū)圖結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別插圖和理解插圖，在理解插圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合上機(jī)操作，這樣使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的能力增強(qiáng)，便于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。再次是教給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的方法：“看書(shū)—上機(jī)操作—看書(shū)—應(yīng)用。”因此，閱讀是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。比如，在進(jìn)行操作系統(tǒng)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)中，在教學(xué)之前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)窗口的主要內(nèi)容，觀察窗口中的圖標(biāo)、標(biāo)題欄、控制菜、菜單欄等。通過(guò)閱讀識(shí)別讓學(xué)生知道圖標(biāo)上的各種標(biāo)志所代表的操作指令、圖標(biāo)的含義以及各種圖標(biāo)指令的功能，然后在對(duì)窗口認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。使用指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的教學(xué)方法在一定程度上能夠幫助學(xué)生更快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略主要是對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)目標(biāo)不夠明確的學(xué)生提出來(lái)的方法，其目的是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和解決學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的盲點(diǎn)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力。初中學(xué)生普遍認(rèn)為中考中沒(méi)有計(jì)算機(jī)科目，所以就不努力學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要切合實(shí)際，根據(jù)實(shí)用性原則安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和上機(jī)的操作技能能夠在實(shí)際生活中被用到，解決計(jì)算機(jī)使用的基礎(chǔ)問(wèn)題，這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行電子表格excel教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上做出本班的學(xué)習(xí)成績(jī)匯總表，求出學(xué)生的總成績(jī)、平均成績(jī)等。學(xué)生要根據(jù)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，每位學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)可以采用不同的方法，在操作中學(xué)會(huì)excel中函數(shù)的使用，掌握公式的使用和復(fù)制。在excel的函數(shù)與公式的教學(xué)中，學(xué)生在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣難懂難學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)顯得比較容易。

三、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)容非常豐富，而且使用的范圍相當(dāng)廣泛，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上具有一定的自主性，根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好可以選擇不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略就是改變學(xué)生服從教師的教與學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的比較、概括、綜合、分析和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中給學(xué)生留有更多的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)文字輸入時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和掌握的方法選擇不同的漢字輸入方法。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生可以選擇平面設(shè)計(jì)知識(shí)、word界面的基礎(chǔ)操作、ex-cel表格的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)用等。總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍上，可以擴(kuò)寬教育教學(xué)的范圍，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)探索的教學(xué)策略

鼓勵(lì)探索的教學(xué)策略是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)具有探索心、好奇心和興趣心提出來(lái)的，這是開(kāi)展探索性教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。鼓勵(lì)探索的教學(xué)不僅僅是初中教學(xué)中使用的一種教學(xué)方式，更是學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、處理學(xué)習(xí)中問(wèn)題的重要保證，這種學(xué)習(xí)策略是以學(xué)生的發(fā)展為根本，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)探索的教學(xué)策略是一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，可以選擇的問(wèn)題答案具有多樣性。在這種教學(xué)中，學(xué)生可以形成自己的看法和見(jiàn)解，沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案。鼓勵(lì)探索的教學(xué)策略更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。比如，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載資料和查閱信息等。學(xué)生在學(xué)習(xí)完word和excel的操作之后，教師可以布置課堂作業(yè)，比如對(duì)班級(jí)期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并作出評(píng)論，要求學(xué)生首先對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后再使用文字語(yǔ)言對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生在這個(gè)作業(yè)中，要充分地發(fā)揮自己的能力，根據(jù)版面進(jìn)行各種形式的排版，設(shè)計(jì)一個(gè)美觀大方的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。教學(xué)策略探索的意義在于通過(guò)這種新的教學(xué)方式和策略開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

作者：馮愛(ài)平 單位：甘肅省渭源縣教育體育局

第三篇

1模塊化教學(xué)理論分析

在教學(xué)中使用模塊化，可以使教師在教學(xué)內(nèi)容中，將教材各個(gè)單元隨機(jī)組合起來(lái)，以達(dá)到讓學(xué)生在不同層次下都會(huì)得到發(fā)展，并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的完整。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式與其他科目教學(xué)的方式不同，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)非常適用模塊化方法，如此才使得模塊化成為我國(guó)計(jì)算機(jī)教師中逐漸運(yùn)用多的教學(xué)方式。

2模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)

2.1模塊化設(shè)計(jì)的原則

教師在對(duì)教材進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)時(shí)，主體思想在于“以人為本”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的概念，以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，教師只需要組織學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，這樣可以改變計(jì)算機(jī)課程的枯燥乏味性，讓教材中的內(nèi)容變的具有誘導(dǎo)性，讓每個(gè)單元在變成獨(dú)立單元的同時(shí)還保持著緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)化。教師在劃分教學(xué)內(nèi)容時(shí)要遵循模塊化設(shè)計(jì)的基本原則，在將單元分為每個(gè)模塊時(shí)應(yīng)注意需要了解每個(gè)模塊的含義，這樣可以將眾多模塊在劃分為具體的小模塊，然后再將小模塊設(shè)計(jì)的具體化、系統(tǒng)化，這樣可以使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得有層次感，可以讓不同層次的學(xué)生學(xué)到不同層次的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)模塊化的具體思想在于系統(tǒng)化這一特性上，對(duì)教材中的實(shí)際應(yīng)用做出深入分析，然后再教學(xué)問(wèn)題上找出解決問(wèn)題的辦法，將找出的辦法設(shè)計(jì)成方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，在教學(xué)中對(duì)方案逐步的改良，使之在之后的教學(xué)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題得到妥善的解決。

2.2模塊化設(shè)計(jì)的劃分

教師在將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊時(shí)，應(yīng)注意將其劃分，其劃分的主要點(diǎn)是基礎(chǔ)、應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)技術(shù)上這三類(lèi)的劃分，然后再此三個(gè)劃分的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)出各種具體的小模塊。其次，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)今教材進(jìn)行整理，以教材為基礎(chǔ)，找出教學(xué)的具體模塊，并將教材中的缺點(diǎn)盡量改正和完善，要讓教材中的內(nèi)容盡量保證其實(shí)用性和可用性，這樣能讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的各項(xiàng)知識(shí)得到了解，并可以使學(xué)生在日后的工作和生活中妥善處理遇到的問(wèn)題。

3對(duì)計(jì)算機(jī)模塊化的實(shí)施

3.1教學(xué)模塊化劃分的完善

在教師將計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)模塊化設(shè)計(jì)好后，應(yīng)該要將實(shí)際應(yīng)用在模塊化中，使模塊化教學(xué)在傳授方面得到落實(shí)。教師在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，著重注意模塊化劃分的細(xì)致問(wèn)題，要根據(jù)不用學(xué)生的特點(diǎn)在已有的模塊里繼續(xù)進(jìn)行著深入劃分。

3.2模塊化教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展

在模塊化教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)好教材中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的劃分后，應(yīng)組織學(xué)生并以學(xué)生為主體，通過(guò)綜合考察來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際技術(shù)水平的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生不同層次進(jìn)行不同層次的教學(xué)，以此讓學(xué)生自己找出適合自己的方面，并且需要將各各模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生組合在一起，讓其進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及也在與日俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高帶動(dòng)了我國(guó)全面發(fā)展的腳步，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。因此，如何將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，是我國(guó)在教育界中重大的課題。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中采用的多種模式共同改革的局面，以最優(yōu)秀、效果最好、可持續(xù)發(fā)展情況最高的模式中，模塊化教學(xué)可以說(shuō)是排在前列的，因此加強(qiáng)對(duì)模塊化計(jì)算機(jī)教學(xué)方式是當(dāng)前教育領(lǐng)域中必不可少的舉措。

作者：董偉 單位：廣州市高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子商務(wù)中心