一、信息技術(shù)與高中語文學(xué)科整合的必要性

學(xué)生們在直觀的環(huán)境中把抽象的文字變換成了形象的圖片，更容易接受和理解這些知識。這對于提高學(xué)生對課堂的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著不可磨滅的作用。學(xué)生總是面對著黑板和粉筆字，當(dāng)然會產(chǎn)生視覺疲勞。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的，學(xué)科之間也都是有聯(lián)系的，這就需要語文教師在教學(xué)的過程中把信息技術(shù)融入進(jìn)來，讓學(xué)生感受學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉，讓學(xué)生也能夠更好地理解學(xué)科間的聯(lián)系。這和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”觀點(diǎn)一致。由于這些原因使得信息技術(shù)與高中語文學(xué)科整合成為一種必然的趨勢，也是提高語文成績的一種有效方法。

二、信息技術(shù)與高中語文學(xué)科課堂整合策略

1.教師需要轉(zhuǎn)變觀念

信息技術(shù)與學(xué)科整合就必然要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。面對新的教學(xué)方式，很多教師尤其是老教師有些不適應(yīng)，因?yàn)樗麄兊男畔⒓夹g(shù)水平本身有限，在這樣的教學(xué)環(huán)境中顯得有些吃力。而且信息技術(shù)的引入也增加了教師的工作量，教師需要給學(xué)生找資料、做課件、準(zhǔn)備練習(xí)題……改革中一定會遇到一些困難，但是不論多大的困難教師都要迎難而上，努力克服。教師首先在思想上要接受信息技術(shù)，不是精通也要掌握基本的操作知識。這也是信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合的前提。其次教師必須努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社會發(fā)展同步。同時(shí)學(xué)生往往也比較喜歡那些能夠站在時(shí)代尖端的教師，這樣的教師更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生“尊其師而信其道”。

2.注重語文教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的契合點(diǎn)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不是隨意的、越多越好，而是需要教師精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能夠在美的意境中去感受和體會語文知識。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的時(shí)候，我一上課的時(shí)候就讓學(xué)生先看了一段《紅樓夢》中的這段視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被調(diào)動起來了，他們有些好奇：“老師今天為什么要讓我們看這個(gè)呢？”我并沒有急于回答他們而是讓他們認(rèn)真觀看。他們也都很認(rèn)真地觀看著視頻中的圖像，了解到了其中的林黛玉、賈母、王熙鳳、賈寶玉等等人物，并且通過他們的語言對人物有了一個(gè)更深的認(rèn)識，有效地把握了人物的形象。看完后，我才告訴他們這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生對里面的基本內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)了解，之后講解課文和分析人物性的時(shí)候就很容易了。

3.讓學(xué)生主動思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)的教師運(yùn)用語言去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變。這就使學(xué)生有了一個(gè)自由想象的空間，為學(xué)生創(chuàng)造了“發(fā)散思維”、“創(chuàng)新思維”訓(xùn)練的最好環(huán)境。學(xué)生在這里可以主動地思考，而不是受教師的語言、經(jīng)歷和見識的限制。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》的時(shí)候，我就利用課余時(shí)間讓學(xué)生看了這個(gè)電影，加深了學(xué)生對戲劇人物的體會，之后在討論人物性格和文章中心思想的時(shí)候，學(xué)生就回憶電影中的情節(jié)，生動的電影畫面使故事情節(jié)歷歷在目，他們紛紛主動地去思考和探究，調(diào)動他們大腦中的每一個(gè)細(xì)胞，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了很好的效果。利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的思考能力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

總之，在高中語文教學(xué)中融入信息技術(shù)是一種必然的趨勢，是教育和信息技術(shù)發(fā)展的必然。在整合的過程中需要教師付出更多的精力和時(shí)間，掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用和操作，并且把握好整合的時(shí)間和環(huán)境，讓信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生能夠通過具有動感、色彩和聲音的多媒體，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力，產(chǎn)生思想上的共鳴。

作者：隋玉潔 張寶國 單位：魯東大學(xué)文學(xué)院 山東省青州第三中學(xué)