一、思想政治理論課與“三生教育”的契合點

（一）教育目標(biāo)高度一致

在教育目標(biāo)方面思想政治理論教育與三生教育高度一致，二者都是為了讓學(xué)生具有良好的思想道德觀念，具有良好的人生觀與價值觀。思想政治教育是從社會的視角出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生愛國、理想、道德等方面的品質(zhì)，而“三生教育”則是從學(xué)生個體的角度出發(fā)來讓學(xué)生理解生命的價值，尊重?zé)釔凵莆丈婕记桑瑹釔凵睢Ｋ枷胝谓逃c“三生教育”雖然教育視角不同，但是內(nèi)在目的是一致的，即都是為了讓學(xué)生全面健康的發(fā)展，教育目標(biāo)的一致性為在思想政治理論課程中貫徹“三生教育”奠定了基礎(chǔ)。

（二）教育方法基本趨同

在教育方法層面，由于二者在學(xué)科屬性方面基本一致，因此思想政治教育方法與三生教育方法有很大的趨同性，這也有助于利用思想政治教育這樣一個平臺來進行“三生教育”的開展。從二者的教育方法來看，行為教育、文化教育、實踐教育是比較常用的方法，這些方法在二者之間可以通用，這就為在思想政治教育這一平臺層面開展“三生教育”創(chuàng)造了良好的條件。

二、思想政治理論課中貫徹“三生教育”的必要性

（一）提升高職學(xué)生心理健康的必然舉措

在思想政治理論課程中貫徹“三生教育”是提升高職學(xué)生心理健康的必然舉措，從目前高職學(xué)生的心理狀況來看，情況不容樂觀，很多高職學(xué)生的心理健康都處于一個亞健康狀態(tài)，不良的思想道德觀念在一些高職學(xué)生身上隨處可見，對高職學(xué)生這一群體進行“三生教育”，可以有效的提升其心理健康程度。

（二）高職院校持續(xù)發(fā)展的客觀要求

開展三生教育對于高職院校的持續(xù)發(fā)展也具有重要作用，隨著生源的逐步減少，高職院校上面面對普通高校的競爭，下面面對中職學(xué)校的競爭，處于這樣一個夾縫中，高職院校必須要加強“三生教育”來不斷的提升學(xué)生的素質(zhì)水平，從而更加適應(yīng)社會對于高職學(xué)生能力要求的提升。由此高職院校的發(fā)展就會進入一個良性的循環(huán)，即學(xué)生素質(zhì)提升，就業(yè)率提升，招生更加容易，學(xué)校的發(fā)展更具潛力。

（三）豐富思想政治教育內(nèi)涵的要求

“三生教育”的開展可以進一步的豐富思想政治教育的內(nèi)涵，思想政治的內(nèi)涵以及外延并不是固定不變的，隨著社會的不斷發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵必須要進行拓展，這樣才能符合社會的需求，而“三生教育”的開展就是對思想政治教育的有效補充。

三、思想政治理論課中貫徹“三生教育”的路徑

（一）重視“三生教育”開展

觀念的重視是“三生教育”有效開展的前提基礎(chǔ)，如何讓高職院校的管理者以及思想政治教育者認(rèn)同“三生教育”的重要性是目前高職院校“三生教育”中必須要解決的問題。“三生教育”的重要性不言而喻，教育部門應(yīng)充分利用各種宣傳工具來進行“三生教育”重要性的宣傳，通過宣傳讓高職院校管理者、思想政治理論課教育者、高職學(xué)生、社會以及家庭等三生教育涉及到的相關(guān)部門在觀念層面對“三生教育”有一個全面的了解，從而為思想政治理論課開展三生教育創(chuàng)造更好的觀念層面的條件。畢竟只有觀念層面對“三生教育”有一個重要的認(rèn)識，反映到具體的行動中才能夠給予“三生教育”更多的資源支持。

（二）開展社會實踐活動

有效的開展社會實踐活動對于“三生教育”效果也有良好的促進作用，“三生教育”只有與社會實踐結(jié)合起來才能讓學(xué)生在身體力行中獲得對“三生教育”的更深刻的認(rèn)知。實踐活動的開展可以分為課堂實踐活動以及課堂外的實踐活動，這兩種社會實踐活動應(yīng)有效的加以配合，從而形成一個立體化實踐氛圍以及環(huán)境。在社會實踐活動相對于純粹的理論教學(xué)來講，更能夠影響高職學(xué)生德爾思想以及行為。鑒于此，高職院校應(yīng)充分的開展與“三生教育”相關(guān)的實踐活動，為“三生教育”的開展提供實踐平臺，這樣就能做到理論與實踐的緊密結(jié)合，提升“三生教育”的效果。

（三）注重網(wǎng)絡(luò)平臺的運用

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了高職學(xué)生獲取各種信息的最主要工具，然而網(wǎng)絡(luò)是一個魚龍混雜的平臺，加上高職學(xué)生上不具有良好的鑒別能力，在各種不良網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下，難免會導(dǎo)致各種負(fù)面心理素質(zhì)的滋生。鑒于此，高職院校思想政治理論課貫徹“三生教育”的過程中，必須要運用好網(wǎng)絡(luò)平臺這一工具，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺建立“三生教育”的陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢來制作有關(guān)“三生教育”的視頻、游俠、圖片等，這種教育模式與課堂教授等傳統(tǒng)的教育模式有利于減少高職學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，有利于高職學(xué)生接納“三生教育”的具體內(nèi)容，從而有效的提升“三生教育”的效果。

（四）完善考核評價方法

完善的考核評價方法也是加強高職院校“三生教育”效果的重要途徑，如果說社會實踐以及網(wǎng)絡(luò)平臺的運用是從單純的從正面來拉動高職學(xué)生三生教育效果的提升，那么考核評價方面則是從正反兩個方面來促進“三生教育”效果的提升。高校思想政治理論課的考核中應(yīng)將三生教育納入其中，通過增加“三生教育”比重來引導(dǎo)學(xué)生重視“三生教育”，高職學(xué)生要想獲得較好的考核成績，就必須要在“三生教育”方面投入更多的精力。與此同時，在具體的考核評價中應(yīng)改變以往的知識考核，分?jǐn)?shù)分級的做法，而是應(yīng)注重對學(xué)生的實際行為以及表現(xiàn)來進行考核評價，畢竟“三生教育”知識的傳遞僅僅是手段，改變行為以及思想才是“三生教育”的最終目的，所以完善的考核評價應(yīng)以學(xué)生行為與思想為導(dǎo)向進行方法的設(shè)計。

作者：張志娟 單位：云南楚雄醫(yī)藥高等專科學(xué)校