一、當(dāng)前幼兒音樂教育現(xiàn)狀

（一）音樂教育能力不足，教師素質(zhì)有待提高

這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是教師對(duì)幼兒音樂教育不夠重視，每次音樂課都敷衍了事，甚至有的教師按照自己的喜好挑選音樂作品，比如當(dāng)前的流行歌曲；二是由于幼兒教師職業(yè)的特殊性和職業(yè)倦怠。教師有時(shí)顯得心煩氣躁，課余時(shí)間很難靜下心來研習(xí)音樂作品，缺乏對(duì)作品的認(rèn)真篩選與仔細(xì)考量，課上又缺少足夠的耐心，導(dǎo)致他們?cè)谝龑?dǎo)幼兒層層理解、學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂作品方面表現(xiàn)得疲乏無力；三是許多幼兒教師由于自身音樂素養(yǎng)有限，對(duì)經(jīng)典音樂產(chǎn)生的背景、作品所表達(dá)的情緒和傳達(dá)的感情理解不深，當(dāng)然只能泛泛地讓孩子們聽聽旋律。這十分不利于幼兒對(duì)音樂作品的欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的提高。

（二）教學(xué)過程單調(diào)乏味，教學(xué)方式有待改進(jìn)

很多幼兒教師常常抱怨幼兒音樂教學(xué)很難進(jìn)行，幼兒由于年齡小，注意力集中的時(shí)間有限，在音樂學(xué)習(xí)上同樣也表現(xiàn)出心不在焉，容易受周圍環(huán)境的影響，課堂秩序混亂。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因除了幼兒這些特殊的生理、心理特點(diǎn)之外，還有教師教學(xué)方式的死板、單一，教學(xué)過程的單調(diào)乏味。很多幼兒教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地采用相同的教學(xué)模式，多以“填鴨式”方法使幼兒被動(dòng)地接受音樂學(xué)習(xí)。在好動(dòng)、喜歡新鮮事物的孩童面前，這種毫無生氣、索然無味的教學(xué)過程很難吸引他們的注意力，很容易使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

二、幼兒音樂教育水平的提升對(duì)策

（一）加強(qiáng)幼兒音樂基本技能的訓(xùn)練

任何藝術(shù)活動(dòng)都要有良好的基礎(chǔ)，在音樂教育中，如果缺少基本技能的積淀，就仿佛“無米之炊”。因此，要使幼兒能感受到音樂藝術(shù)的“情”、能表現(xiàn)出音樂藝術(shù)的“美”，就必須加強(qiáng)幼兒音樂基本技能的訓(xùn)練。

1.節(jié)奏訓(xùn)練

幼兒在感知音樂時(shí)，往往被其鮮明、規(guī)律的節(jié)奏所感染，從而產(chǎn)生對(duì)音樂的熱情。節(jié)奏是幼兒體驗(yàn)音樂美感的重要來源，因此，加強(qiáng)幼兒音樂基本技能訓(xùn)練要從節(jié)奏訓(xùn)練開始。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以通過選取一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂讓他們獲得對(duì)節(jié)奏的初步印象，形成基本的內(nèi)心感覺。比如播放一段描述小雨的音樂，讓他們聽完后說一說小雨是什么樣的，用手打節(jié)拍，模仿雨點(diǎn)聲“噼啪、噼啪”、腳步聲“呱啦、呱啦”等，進(jìn)而口讀象聲詞，讓他們?cè)诒容^中理解節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上讓他們進(jìn)一步練習(xí)手拍歌謠節(jié)奏、默念歌謠，進(jìn)行節(jié)奏的分離、發(fā)展節(jié)奏的記憶，在充分體驗(yàn)、感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，再加入多聲部的節(jié)奏練習(xí)。這樣可以循序漸進(jìn)地提升幼兒的節(jié)奏感。

2.聽、唱訓(xùn)練

“聽”是對(duì)音樂信息的儲(chǔ)存，幼兒音樂教育中的聽覺訓(xùn)練和歌唱活動(dòng)密切相關(guān)。幼兒在聽音樂時(shí)往往注意力難以集中，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生聽音樂時(shí)要避免“呆坐干聽”，要從幼兒的心理需要出發(fā)，將聽音樂視為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。例如，引導(dǎo)孩子們伴著音樂哼唱、即興的身體律動(dòng)、用畫筆表達(dá)聽音樂時(shí)的所思所想等，使得每次聽都有新鮮感。“唱”是對(duì)音樂的表達(dá)，在訓(xùn)練幼兒唱歌時(shí)，教師要先提供標(biāo)準(zhǔn)的范唱，范唱有正確的呼吸、準(zhǔn)確的音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音吐字、良好的共鳴和愉快的情緒，然后讓幼兒用自然的聲音、適中的音量、準(zhǔn)確的音調(diào)、清晰的吐字和有節(jié)奏的動(dòng)作跟隨，以培養(yǎng)他們良好的歌唱習(xí)慣。

（二）幼兒教師應(yīng)注重提升自身的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)能力

一名優(yōu)秀的幼兒教師要在音樂教學(xué)活動(dòng)前掌握豐富的案例，進(jìn)行充分的備課，有序地組織音樂教學(xué)。因此，提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，提高其音樂教學(xué)工作能力至關(guān)重要。教師可以從以下方面提高音樂教學(xué)能力：

1.教師要重視幼兒音樂教育

要做好幼兒音樂教育工作，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育的真正意義，改變以往音樂課堂上隨意、無序的局面，要將其放到與繪畫、手工等同等重要的位置。第一，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)課上要用到的音樂在上課之前要進(jìn)行反復(fù)的彈唱練習(xí)，認(rèn)真地分析處理教材，科學(xué)制定教學(xué)活動(dòng)方案，為組織一堂高質(zhì)量的音樂課做好充分準(zhǔn)備。第二，在備好課的基礎(chǔ)上，教師還要有計(jì)劃、有目的地組織音樂教學(xué)。對(duì)于幼兒園的音樂教育，幼兒音樂教育工作者可根據(jù)本園特點(diǎn)、地域特色、幼兒的特點(diǎn)等，集思廣益，共同探討適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，也可以與其他幼兒園進(jìn)行教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)與借鑒，從而提高教師音樂教育工作能力。

2.端正工作態(tài)度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

盡管身處充滿壓力的工作環(huán)境中，盡管工作對(duì)象是身心尚未發(fā)育完全的幼兒，但教師應(yīng)端正工作態(tài)度，摒棄一切消極因素，應(yīng)在工作中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，用快樂、健康的心態(tài)感染幼兒。在音樂教學(xué)中，教師要做到不厭其煩，寬容地看待幼兒的各種表現(xiàn)，多給他們一些時(shí)間和機(jī)會(huì)。

3.精選、解讀適合幼兒的音樂作品

選材是教學(xué)活動(dòng)順利開展的起點(diǎn)，在幼兒音樂教學(xué)作品的選擇上，教師也要下一番功夫。教師要拋開自身的喜好，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、理解接受能力等因素選擇適合他們的音樂作品。作品形式要多樣，題材要能貼近幼兒生活，體現(xiàn)兒童情趣。要讓他們對(duì)所接觸的音樂作品感興趣、產(chǎn)生好奇心，能夠主動(dòng)地靜下心來跟隨教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

針對(duì)幼兒音樂教育過程單調(diào)、乏味，教學(xué)方式單一、死板的問題，教師如何豐富教學(xué)方式，使幼兒音樂教學(xué)過程變得有趣、生動(dòng)，成為我們要重點(diǎn)解決的問題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以采取以下方式改進(jìn)幼兒教學(xué)。

1.將音樂教學(xué)與繪畫相結(jié)合

教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中，可以在仔細(xì)分析音樂作品的基礎(chǔ)上對(duì)其加以“改造”，把它形象化、直接化，結(jié)合繪畫形式將音樂表現(xiàn)出來。例如學(xué)習(xí)《種瓜》這首歌曲時(shí)，可先通過圖畫讓幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過程，便于他們理解歌詞、記憶歌詞。教師也可引導(dǎo)他們根據(jù)旋律畫出高低不同弧線圖，使他們感受到旋律的高低變化。

2.將游戲融入音樂教學(xué)中

采用游戲的形式進(jìn)行幼兒音樂啟蒙教育，可以激發(fā)他們參與的積極性，使其注意力高度集中、記憶力增強(qiáng)。教師要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在音樂教學(xué)中加入游戲，讓他們?cè)诼犚魳返耐瑫r(shí)唱唱跳跳，將音樂和玩耍融為一體，從而讓孩子們?cè)诓恢挥X中感受音樂，并逐步去模仿聽到的聲音和節(jié)奏，唱出歌曲的音調(diào)。

3.將故事引入音樂活動(dòng)課

幼兒歌曲大多生動(dòng)形象、活潑有趣，教師可以利用這些優(yōu)勢(shì)、利用講故事的方式進(jìn)行音樂教學(xué)。比如歌曲《猴子學(xué)樣》就是一個(gè)很有趣的故事，教師可以首先出示課前準(zhǔn)備好的掛圖讓幼兒欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，接著按照掛圖的內(nèi)容來講述故事，幫助他們理解歌詞的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師播放歌曲讓他們欣賞，再通過彈奏帶領(lǐng)他們隨琴演唱并邊唱邊做動(dòng)作，這樣，整堂課孩子們情緒高漲，氣氛十分活躍。

三、總結(jié)

缺乏音樂的生活宛如春天缺少明媚的陽光，有音樂相伴的生命才會(huì)更富有創(chuàng)造力和想象力。我們要正視幼兒音樂教育中存在的問題，并試著去解決這些問題，更好地讓幼兒感受音樂的無限魅力！

作者：韋斌 單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校