1大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性問題的調(diào)查

1.1社會實(shí)踐渠道的調(diào)查統(tǒng)計

這次調(diào)查中，有76名學(xué)生談到自己社會實(shí)踐是通過朋友介紹的；有63名學(xué)生談到自己的社會實(shí)踐是家長幫助找的；有43名學(xué)生談到是通過網(wǎng)絡(luò)或者報紙進(jìn)行社會實(shí)踐，剩下的學(xué)生是通過學(xué)校或社會的力量進(jìn)行社會實(shí)踐。談到自己為什么選擇該種社會渠道，68%的學(xué)生表示在目前的社會中要找到一份好工作并不是依靠自己的能力，而是要看自己的社會關(guān)系，如果自己有好的社會背景就能找到好的工作；23%的學(xué)生表示如果沒有好的社會背景，自己就不能找到工資高、工作輕松、福利待遇好的工作，自己是沒有社會關(guān)系的情況下才會自己參加社會實(shí)踐；9%的學(xué)生表示過自己在社會實(shí)踐中受到過欺騙，被克扣過工資卻不能通過有效途徑追回?fù)p失。

1.2社會實(shí)踐認(rèn)可的調(diào)查統(tǒng)計

通過調(diào)查200名學(xué)生的家長，其中86名學(xué)生家長贊同學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行社會實(shí)踐，他們認(rèn)為進(jìn)行社會實(shí)踐可以學(xué)習(xí)到書本中沒有的社會知識；32名學(xué)生家長覺得參加社會實(shí)踐可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)；82名學(xué)生家長認(rèn)為大學(xué)生參不參加社會實(shí)踐都無所謂，學(xué)生在大學(xué)時間還是要以學(xué)習(xí)為主，日后走上社會學(xué)生很難再有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性現(xiàn)狀的分析

2.1社會實(shí)踐的目的不明確

從社會實(shí)踐認(rèn)可的調(diào)查統(tǒng)計與社會實(shí)踐方式的調(diào)查統(tǒng)計中可以看到，雖然學(xué)生從理論上知道社會實(shí)踐的目的是為了全方位地鍛煉自己的能力，然而在實(shí)際操作中學(xué)生并沒有以此為目的進(jìn)行社會實(shí)踐。從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)中可以看到，部分學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的是被學(xué)校或者家庭等環(huán)境因素推動，如果沒有各種環(huán)境因素，學(xué)生就不愿意積級進(jìn)行社會實(shí)踐；部分學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的是被經(jīng)濟(jì)因素推動，只要他們能夠在短時間內(nèi)拿到足夠高的工資，他們不在乎自己能不能得到有效的鍛煉；有些學(xué)生把社會實(shí)踐當(dāng)作可有可無的事情，如果有時間就以賺錢為目的參加社會實(shí)踐，如果沒有時間就不愿意額外參加社會實(shí)踐。大學(xué)生模糊自己的社會實(shí)踐目的，將不能有效地讓自己得到全方位的鍛煉，社會實(shí)踐的實(shí)效性會因此降低。

2.2社會實(shí)踐的專業(yè)不突出

從社會實(shí)踐方式的調(diào)查統(tǒng)計中可以看出絕大部分的大學(xué)生參加社會實(shí)踐的途徑都與自己的專業(yè)性無關(guān)。在市場經(jīng)濟(jì)社會中，學(xué)生如果能把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，將會最大限度地發(fā)揮自己的才能，學(xué)生會感受到自己獨(dú)特的價值，學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐中能進(jìn)一步完善自己的知識系統(tǒng)，畢業(yè)時才能夠信心百倍地面向社會，發(fā)揮自己的才能；如果學(xué)生的社會實(shí)踐與學(xué)到的知識相脫節(jié)，學(xué)生在社會實(shí)踐過程中不能進(jìn)一步彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)知識的缺陷，不能使自己的學(xué)業(yè)進(jìn)一步得到發(fā)展，未來學(xué)生走向社會時會感覺到自己學(xué)習(xí)的知識根本不能滿足社會的要求，從而在市場競爭中感受到挫折。社會實(shí)踐專業(yè)的不突出使學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性降低，它不能真正達(dá)到社會實(shí)踐的目的。

2.3社會實(shí)踐的系統(tǒng)不健全

從學(xué)生社會實(shí)踐渠道的調(diào)查統(tǒng)計中可以看到學(xué)生參與社會實(shí)踐通常是依靠自己的力量、家庭的力量、朋友的力量。在這個過程中沒有學(xué)校的有效引導(dǎo)、沒有更多社會力量的參與，它使學(xué)生的社會實(shí)踐帶有很大的盲目性。學(xué)校和社會的力量不能有效參與，學(xué)生在參與社會實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)目的不能得到有效的引導(dǎo)、實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題不能被有效的解決、實(shí)踐的結(jié)果不能被有效的保障。社會實(shí)踐的系統(tǒng)不健全會降低大學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性，同時也使社會實(shí)踐的實(shí)效性不能得到保證。

3大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性發(fā)展的方向

3.1給予大學(xué)生社會實(shí)踐的途徑

大學(xué)生參與社會實(shí)踐是提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑，學(xué)校要意識到大學(xué)生參與社會實(shí)踐的重要性，并給予大學(xué)生參與社會實(shí)踐的途徑。比如學(xué)校可以利用現(xiàn)有的人力資源與企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)校在企業(yè)中進(jìn)行社會實(shí)踐。如果學(xué)校能有效地和企業(yè)結(jié)合起來，既能使企業(yè)得到未來的專業(yè)性人才，同時也能使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，學(xué)生也能達(dá)到社會實(shí)踐的目的。學(xué)校如果能給學(xué)生參與社會實(shí)踐的途徑，將能最大程度地避免學(xué)生參與社會實(shí)踐的盲目性。

3.2建立大學(xué)生社會實(shí)踐的指標(biāo)

學(xué)校要重視大學(xué)生參加社會實(shí)踐的重要性，并以建立科學(xué)指標(biāo)的方式對大學(xué)生參與社會實(shí)踐的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行管理。比如學(xué)校要建立學(xué)生參與社會實(shí)踐的檔案，依靠學(xué)生參與社會實(shí)踐的數(shù)量和參加社會實(shí)踐的成果進(jìn)行綜合評價。這些評價的成果將和學(xué)生的成績掛鉤。建立一套科學(xué)的指標(biāo)可以讓學(xué)生真正認(rèn)識到參與社會實(shí)踐不是可有可無的事，它與自己的成績與綜合素質(zhì)有密切的關(guān)系。

3.3引導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐的方向

學(xué)校在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐時，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的專業(yè)知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的知識、進(jìn)一步提升自己的技能，擁有一技之長未來在市場競爭中才能有優(yōu)勢；要磨煉學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中了解到職業(yè)精神在市場競爭中的重要性；要磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生理解到無論是現(xiàn)在或是未來，他們都有可能在工作中受到挫折，他們必須勇于接受挫折，才能進(jìn)一步成長；要磨煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生意識到只有準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，自己才有可能被社會了解。學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生的社會實(shí)踐方向能進(jìn)一步提高學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性。

3.4加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐的運(yùn)作

要讓大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性提高，需要學(xué)校、社會、學(xué)生共同建立和參與社會實(shí)踐機(jī)制，在該機(jī)制中找到存在的問題，并提出可行的對策。最終通過強(qiáng)化大學(xué)生社會實(shí)踐的運(yùn)作，讓大學(xué)生的社會實(shí)踐性能得到根本保證，最終使大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性能滿足三方的共同需求。

4總結(jié)

參加社會實(shí)踐是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，從青島農(nóng)業(yè)大學(xué)200名學(xué)生的問卷調(diào)查中可以看到目前大學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性很低，大學(xué)生參與的社會實(shí)踐并不能使他們成為高素質(zhì)的、高技能的、可持續(xù)發(fā)展的人才，它偏離了社會實(shí)踐的目的。目前大學(xué)生社會實(shí)踐的目的性、專業(yè)性、系統(tǒng)性是影響社會實(shí)踐實(shí)效性最重要的三項因素，通過對社會實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行改革才能使大學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)效性得到保障。

作者：王雪燕 賈光輝 單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)