一、課外實踐延伸

創(chuàng)新源于實踐，初中思想品德課教學過程中，教師更應聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系時政，對學生加以引導，讓他們能夠?qū)W以致用，從而切實提高學生的實踐能力。思想品德課教師應關心生活、關心時政，并從實際生活中獲取新信息、新知識，尤其是要將教學內(nèi)容與時政熱點新聞相聯(lián)系。比如，在消費者權(quán)益內(nèi)容教學時，可準備一些商品在課堂上讓學生更直觀地了解到實際生活中消費者權(quán)益法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在增長生活常識的同時，學到法律知識。教師還可將此問題繼續(xù)延伸，讓學生討論假冒偽劣商品對生活工作的影響與感受，最后讓學生自主提出解決方法等。

二、問題教學情景

所謂情景教學，就是教師在教學時，為實現(xiàn)教學目標，基于教學要求，創(chuàng)設、創(chuàng)造或引入與教學內(nèi)容相關的氛圍或場景，從而引發(fā)學生進行情感體驗，有助于學生正確而迅速地對教學內(nèi)容進行了解，并促進學生身心全面發(fā)展的教學辦法。而問題教學情景則是其中重要的組成部分之一，問題是智慧的窗口，也是思維的開端。課堂教學從本質(zhì)上就是不斷提出、分析并解決問題的階段，教師應對教材進行深入鉆研，根據(jù)學生的實際情況，設計具有挑戰(zhàn)性、趣味性、新穎的問題，使學生的創(chuàng)造思維得到激發(fā)。比如，同樣在消費者權(quán)益內(nèi)容教學時，可設計的問題包括消費者權(quán)利有哪些等，并要求學生以實例進行探討。通過學生在日常生活中所熟悉的問題，不僅能真正突出教學的重點，還能使學習積極性得到開發(fā)，讓學生能夠積極思考，并從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，將自主見解發(fā)表出來，引導學生的認識從感性上長到理性，使學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，初中思想品德課教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，將教學內(nèi)容聯(lián)系實際，充分挖掘教材的新意，同時創(chuàng)設切實可行的課堂教學情景，使學生的創(chuàng)新能力真正得到培養(yǎng)。

作者：王曉榮 單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣必斯營子總校