一、構(gòu)建良好的教學環(huán)境

作為小學教學的管理人員，首要應(yīng)集中精力，不斷地借助多方面的力量，為教職員工構(gòu)建友好、和善的教學環(huán)境，使教育工作人員免受外界環(huán)境的影響，從而影響教學質(zhì)量的提升；其次，學校應(yīng)根據(jù)每個學科適當?shù)馗纳平虒W器材的設(shè)備，增添教學器材，充分發(fā)揮器材協(xié)助教學的目的；第三，學校要建設(shè)良好的學風、校風，應(yīng)充分考慮學生學習和個性特征，為學生創(chuàng)建和善、友好的學習環(huán)境，這樣不僅有利于提升學生的學習成績，還可以加強對學生的管理。

二、加強對教學質(zhì)量的科學管理

過去對教學質(zhì)量的管理只重視對結(jié)果質(zhì)量的考查，嚴重地忽視了對教學過程的科學管理，教學的質(zhì)量并不是考查出來的，而是在教學中創(chuàng)造的，因此，在管理上，學校工作的重點是對教學整個環(huán)節(jié)加強管理。當前，我國對小學的教學管理，對學生作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還很不足；這主要是因為：沒有嚴格統(tǒng)一規(guī)定學生家庭作業(yè)的時間；各科教師在布置任務(wù)的時候，沒有考慮各科作業(yè)的均衡度；一些學校課外活動受到客觀條件的限制不能開展。因而，要實現(xiàn)教學全過程的科學管理，不僅要加強對學生家庭作業(yè)的調(diào)整管理，還要協(xié)調(diào)各科之間的關(guān)系，同時還要提高教師布置任務(wù)的質(zhì)量，以及加強學校對于課外活動的有效安排和管理，從而實現(xiàn)教學管理的實效性。

三、學校加強對教師培訓管理

對于教師的管理，要加強對教師的評價、進修、培訓。對于教師的評價，學校要建設(shè)完善規(guī)范的學校教師的評價制度，制定科學、合理的評價標準，擁有全面有效的評價體制，提高教師的教學水準。部分教師受到客觀條件的影響，想要進行校外培訓有一定的困難，學校對教師的校外培訓給予一定幫助，同時，也要加強教師校內(nèi)培訓，學校也可以特地請知名的教育專家到校內(nèi)為教師指導培訓，管理他們的進修任務(wù)，把這種提升培訓形成特定的制度。在教學管理過程中，重視教學質(zhì)量的提高，形成以提升教學質(zhì)量服務(wù)的理念。總之，對小學的教育教學管理，不僅要制定科學、合理、規(guī)范化的小學教學管理制度，還要根據(jù)學生與學校的實際情況進行科學管理。通過科學合理的教學管理，幫助師生創(chuàng)造一個良好，友愛的教學環(huán)境，以提高教師的教學質(zhì)量、學生的學習積極性，最終達到教育的目的，實現(xiàn)教學目標。

作者：王福英 單位：遼寧省阜蒙縣哈達戶稍蒙古族學校