1小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)

通常為了掌握這些音樂(lè)知識(shí)和技能，教師會(huì)在欣賞教學(xué)前為樂(lè)曲劃分章節(jié)，對(duì)各章的曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解，以此加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的理解，以利于學(xué)生更好地學(xué)唱和欣賞歌曲。雖然這種教學(xué)方式的目的是為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和掌握，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí)，但是也給小學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)障礙，這種教學(xué)方式忽略了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的感受，片面強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和技巧，給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定程度的負(fù)擔(dān)。

1.2教學(xué)過(guò)多地以灌輸為主

在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師多采用灌輸式教學(xué)方法，即以老師講課為主，缺乏師生之間的互動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往缺少相應(yīng)的主動(dòng)性，一味地采用教師灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)缺乏積極性，這樣使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。在教師灌輸思想的影響下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解往往來(lái)自于老師，很少存在學(xué)生自己的主觀感受和感悟，音樂(lè)欣賞變成了單調(diào)的填鴨式知識(shí)教學(xué)，學(xué)生必須按照教師的思路去思考和理解音樂(lè)。在課堂上教師習(xí)慣將大部分時(shí)間用于音樂(lè)背景以及思想情感的介紹，學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏自己和思考和體會(huì)，使得音樂(lè)欣賞教學(xué)變得單調(diào)乏味，成為一種灌輸式的教學(xué)，這樣不利于提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

1.3忽視了音樂(lè)教學(xué)的目的

音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)是為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美能力，而部分教師過(guò)多地在課堂上講授創(chuàng)作背景和人物故事上，使學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)成為音樂(lè)背后的故事而對(duì)音樂(lè)欣賞本身喪失了興趣，這樣削弱了音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)目的，沒(méi)有發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的作用。

2提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)效性的措施

2.1以時(shí)代背景感受音樂(lè)內(nèi)涵

為了更好地把握理解音樂(lè)的內(nèi)涵和思想，必須先了解音樂(lè)創(chuàng)作的特有時(shí)代背景和地理背景。比如說(shuō)一些抗戰(zhàn)革命歌曲《松花江上》具有特定的時(shí)代歷史意義；而《我們的生活充滿陽(yáng)光《》歌唱祖國(guó)》等歌曲則是在建國(guó)以后的社會(huì)主義建設(shè)改造時(shí)期創(chuàng)作的，用來(lái)歌頌祖國(guó)和幸福生活。從歌曲創(chuàng)作的地域環(huán)境上，我國(guó)各地區(qū)的曲風(fēng)節(jié)奏都有所不同，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，如北方民歌粗獷豪放，江南蜀地民歌則輕盈婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩含蓄，西北民歌語(yǔ)言樸實(shí)、貼近生活、思想明練、手法多變，東北民歌則整體上接近自然、節(jié)奏鮮明、富于感染力。通過(guò)對(duì)各種地域和時(shí)代背景有了框架性的了解，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的欣賞水平。比如許多教材中都有的《游擊隊(duì)歌》，由著名作曲家賀綠汀創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，講述了游擊隊(duì)員與敵人頑強(qiáng)抗?fàn)幍母锩鼧?lè)觀主義和必勝的革命信心。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)歷史情境再現(xiàn)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和把握。

2.2通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

只有使學(xué)生親自參加音樂(lè)實(shí)踐，才可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的感知，增強(qiáng)學(xué)生給你對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中有很多實(shí)踐方式，包括演奏、歌唱以及音樂(lè)游戲等。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)可以抓住這一點(diǎn)使學(xué)生充分參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生感受音樂(lè)的巨大魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)激情，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的提高。比如音樂(lè)教材中的《豐收歌》，其歌曲節(jié)奏明快動(dòng)感，旋律優(yōu)美自然，真實(shí)再現(xiàn)了勞動(dòng)人民歡欣喜悅慶豐收的場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生跟著歌曲輕聲哼唱，使學(xué)生感受音樂(lè)傳達(dá)出的喜悅情感，然后通過(guò)歌唱、舞蹈等實(shí)踐形式激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力。（本文來(lái)自于《學(xué)術(shù)論壇》雜志。《學(xué)術(shù)論壇》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

2.3引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲內(nèi)涵

歌曲的旋律和節(jié)奏能夠傳遞和表達(dá)歌曲中的情感，然而通過(guò)歌詞更能加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。如《我和我的祖國(guó)》歌詞優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏舒緩、旋律雄壯，通過(guò)對(duì)歌詞的分析可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的豐富情感，感受字里行間流露的深深愛(ài)過(guò)熱情。只有從歌詞上領(lǐng)會(huì)和把握歌曲，才能理解音樂(lè)的深入內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平和綜合素質(zhì)有重要作用，所以必須提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效性。教師只有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，明確音樂(lè)欣賞教育的目的，善于分析和抓住教學(xué)素材，綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性，就可以提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效性，保證教學(xué)的質(zhì)量和目的。

作者：姜海晶 單位：鐵東八馬路小學(xué)