一、美術(shù)培訓(xùn)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，小學(xué)階段的孩子普遍喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們對世界充滿了好奇，總是嘗試著根據(jù)自己的想象去進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。少兒美術(shù)培訓(xùn)能夠很好地滿足小學(xué)生的這種自我表現(xiàn)愿望，將他們的天性進(jìn)一步解放出來。如在一次培訓(xùn)課中，教師給學(xué)生展示了“0”這一圖形，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，之后根據(jù)自己所想將這一圖形形象地表達(dá)出來。可喜的是學(xué)生的作品多種多樣，有面包圈、眼鏡片、肚臍眼、眼淚、棋子、月亮、車輪這樣的培訓(xùn)過程使學(xué)生的情感與智慧得到了平衡發(fā)展，促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不但幫助小學(xué)教師調(diào)節(jié)了課程中的枯燥與乏味，而且有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

二、美術(shù)培訓(xùn)有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力

正所謂“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力并不是天生的，而是后天培養(yǎng)起來的。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中對學(xué)生的美育教育非常有限，這就在很大程度上影響了學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與理解。鑒于這一點(diǎn)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟邮芤恍┟佬g(shù)培訓(xùn)就顯得尤為重要。在美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┟佬g(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力。這是因?yàn)槊佬g(shù)培訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞的美是更加集中，更加典型的美，是一種藝術(shù)的美。在這一過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步加深自己對美的理解，提高自身對美的表現(xiàn)力，從而不斷地去發(fā)現(xiàn)美、探求美和表現(xiàn)美，為學(xué)校的美育工作提供了很大的幫助與支持。

三、美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)展學(xué)生的智力

眾所周知，人的大腦信息80%來源于視覺。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，觀察是他們認(rèn)識世界的重要途徑，可以說他們的觀察能力決定著自身的知識水平。在教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，差生的普遍特點(diǎn)就是觀察能力薄弱，由此導(dǎo)致其缺乏應(yīng)有的求知欲。而在少兒美術(shù)培訓(xùn)過程中卻非常重視觀察能力的培養(yǎng)，這主要是因?yàn)樾W(xué)生總會習(xí)慣性地依靠表象作畫，而表象取決于感知，感知又離不開觀察、記憶和想象。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過認(rèn)真觀察將事物完美地表現(xiàn)出來并牢記于心，然后再通過回憶再現(xiàn)將事物及其周圍的其他方面完整地呈現(xiàn)出來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還讓學(xué)生懂得了發(fā)現(xiàn)美的過程就是創(chuàng)造美的過程。相信如果長期堅(jiān)持下去，一定會有助于學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而開發(fā)他們的智力，為日后的學(xué)習(xí)提供助力。

四、美術(shù)培訓(xùn)有利于學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)

所謂個(gè)性心理品質(zhì)，是指學(xué)生比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格的總和。它是一個(gè)人在自身生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的條件下，通過實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來的。少兒美術(shù)培訓(xùn)從一定的方面來說，完全具備幫助學(xué)生形成和發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)的特殊作用。首先，美術(shù)培訓(xùn)對于學(xué)生來說，主要強(qiáng)調(diào)感受美和審美情緒的體驗(yàn)。無論教學(xué)生繪畫還是手工，都離不開激發(fā)學(xué)生審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn)。因此，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┟佬g(shù)培訓(xùn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，積累愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能夠有效地幫助學(xué)生形成積極的個(gè)性特征。其次，通過美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立良好的社會人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快。這些個(gè)性心理品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也為小學(xué)階段的素質(zhì)教育做出了有力的補(bǔ)充。

五、美術(shù)培訓(xùn)有利于學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

從大腦的生理功能來講，左右腦之間功能差異較大，這表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動(dòng)的不同方式上。大腦左半球是記憶、語言、計(jì)算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動(dòng)的控制中樞；而大腦右半球則是視覺、知覺、空間關(guān)系、音樂、舞蹈、身體協(xié)調(diào)、直覺和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，那種只讓學(xué)生注重語言、計(jì)算、背誦些外語單詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都是圍繞著發(fā)揮大腦左半球的功能而進(jìn)行的。如果適時(shí)地讓學(xué)生參加一些美學(xué)培訓(xùn)，將有助于學(xué)生大腦右半球功能的發(fā)展。這樣對兩半球給予同樣磨練，便會有助于兒童大腦的發(fā)育，進(jìn)而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識提供可能。事實(shí)上，少兒美術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用，這就在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和技能的掌握，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識，真正提高學(xué)習(xí)效果。誠然，我們不敢說美術(shù)培訓(xùn)一定會幫助學(xué)校教育取得多么突出的進(jìn)步，但我們有必要讓學(xué)生了解何為藝術(shù)、何為美術(shù)、何為繪畫，并以此為目標(biāo)，在培訓(xùn)過程中始終堅(jiān)持以正確的思想教育學(xué)生，以優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打下良好的藝術(shù)素養(yǎng)，并在基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：于輝 單位：廣東珠海市斗門區(qū)文化館