1機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程改革背景

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程改革的迫切性，為了解決上面的問題,為社會培養(yǎng)更多的機械工程專業(yè)人才,必須對專業(yè)進行改革。最早的機械設(shè)計制造以其自動化專業(yè)不是這個名字,是由石油礦場機械到機械設(shè)計及制造專業(yè),然后再和機械工程專業(yè)合二為一,才有了現(xiàn)在的名字。其實經(jīng)過一系列的改革,雖然課程不斷完善,但是還是不夠健全。現(xiàn)階段,如何解決課程專業(yè)面過窄、教學模式機械化、教學內(nèi)容單一等問題,是現(xiàn)在專業(yè)改革迫切要解決的問題。

2本專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高校教育的目的是培養(yǎng)整體高能力與高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)人才必須身心素質(zhì)、工程素質(zhì)、科技素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)都很強。現(xiàn)在高校機械工程教育的主要目標是:把課程中的科學技術(shù)變成生產(chǎn)力的機械工程技術(shù)人才。專業(yè)人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)我國現(xiàn)階段建設(shè)需要的人才,他們必須德智體美全面發(fā)展,而且專業(yè)知識過硬,可以從事機械設(shè)計制造及其自動化的設(shè)計制造的人才。

3技術(shù)基礎(chǔ)系列課程改革方案

現(xiàn)階段,社會經(jīng)濟發(fā)展很快,機械技術(shù)也不例外,從積雪產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度就可以看出。主要是因為新材料發(fā)展、新設(shè)計理論、新制造技術(shù)綜合發(fā)展造成的。所以,機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)主要教程是材料工程、設(shè)計、制造,其次是外延課程。本文主要對課程進行分析,不僅對整體課程體系進行了分析,還對專業(yè)課程和技術(shù)課程進行了分析,冰箱制定了改革方案,下面講解一下。

3.1技術(shù)課程的分類

教育部針對高等學校專業(yè)教學頒發(fā)了《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》,其中對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)有了相關(guān)規(guī)定,并且把專業(yè)進行分類。其實大學生的類型不一樣,培養(yǎng)的方向也是不一樣的。每一個分類的教學課程是不同的,因為不同分類的人才起到的作用與地位是不同的。還有,對自動化專業(yè)的人才進行了分析,主要是從道德、知識、能力三方面著手分析的,然后制定相對應(yīng)的模塊。技術(shù)課程分為五大類,包括計算機應(yīng)用、測試控制技術(shù)、電、制造技術(shù)、機械設(shè)計。主要是根基整體課程、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標進行分類的,技術(shù)課程的分類把材料、設(shè)計、制造與外延課程結(jié)合在一起,而且每一類的學分占有的比重不同,計算機應(yīng)用和測試控制都為五點五一,電位三點七六,制造技術(shù)為三點五一,機械設(shè)計占有的比重做大,為五十三。

3.2教法與學法“一體化”體系構(gòu)建

分析自動化專業(yè)教學課程,總結(jié)概括出自動化教學課程的類型,把課程體系根據(jù)類型分為三類目標,既道德養(yǎng)成目標、知識教授目標、能力培養(yǎng)目標。為老師制定教學方法體系,也就是三大類目標各自采用的教學方法。為學生制定學習方法體系,也就是什么方法可以使自己充分理解老師教授的內(nèi)容。教法與學法結(jié)合在一些的設(shè)計依據(jù)是各種課程之間的聯(lián)系,理論和實踐的結(jié)合。教師教學方法主要有三個方面,用自己的言行影響學生、示范、講解。每一種方法運用的模塊是不同的,用自己的言行影響學生方法主要用于道德教學中。講解法只要用于知識模塊,教師用這種方法要適當,不能不管什么內(nèi)容都一一講解給學生聽,這樣學生分不清請重點,很難吸收。要少講,從全部知識中找到精華部分傳授給學生,讓學生吸取最有價值的知識。示范主要用于專業(yè)技能教學中。各大高等學校對于機械自動化專業(yè)的課程體系不同的。其實這樣是不合理的,因為我國教育部對于他們有專業(yè)標準,高等院校制定專業(yè)課程體系要根據(jù)國家教育部制定的專業(yè)標準,這樣我國高校教學目標才能夠統(tǒng)一。

3.3專業(yè)課程的改革

專業(yè)課程分為兩大類,主要是專業(yè)任選課與專業(yè)限選課。任選課是供學生自由選擇的課程,而限選課是必須要學習的課程。主要是為了學生在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,可以向關(guān)聯(lián)學科拓展,提高學生的綜合素質(zhì)。限選課占有的比重為五點零一,任選課為三點零。

3.4改革后的系列課程特點

上面對于課程改革的內(nèi)容、學分進行了講解,通過對比可以看出,改革后的課程特點如下A總體的學習時間減少,技術(shù)課程的學習時間占有的比例一如既往的高,而專業(yè)課程的學習時間比重卻減少很多。B很好幾類課程的重要性在學分中得到體現(xiàn),比如計算機應(yīng)用類課程的學分占有的比重為一百零三,測控類占有的比重為八十三點七,電類占有的比重為三十八點七。C為了確保教學質(zhì)量,對于一些教學內(nèi)容進行了改革,制造類與設(shè)計類的課程為主要改革目標。主要體現(xiàn)在教學手段與教學方法上的變化。增加了多媒體與電化教學,對內(nèi)容進行了重新組合和完善。制造類與設(shè)計類雖然占總體學分的比重還是比較高,但是比例卻下降了很多,制造類減少了二十八點二,而設(shè)計類降低了十六點八。D專業(yè)課程調(diào)整比較大,雖然原有機械專業(yè)的特色還在,但是已經(jīng)看不出原有專業(yè)的模樣,專業(yè)面越來越廣。

4改革效果

改革進行了六年,現(xiàn)在已經(jīng)形成已經(jīng)形成三大類課程方案,分別為專業(yè)課程、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程、技術(shù)課程方案,而且這三類課程方案比原來的課程更加合理,更加完善,更加系統(tǒng)。改革后的課程體系和方案與教育部對于專業(yè)的要求是相同的。而且改革方案已經(jīng)在一些學校進行了實驗,實驗結(jié)果非常滿意,制定的教學方案與培養(yǎng)方案都大大提高了教學質(zhì)量、學生的專業(yè)面,為社會培養(yǎng)了創(chuàng)新能力強、專業(yè)能力強的人才。A學生不僅理論知識和知識面得到提高,而且還了解了一些關(guān)聯(lián)學科知識。懂得多種學科之間知識結(jié)合,創(chuàng)新能力得到了提高。最近幾年,在校生研究論文發(fā)表的越來越多,考研的人數(shù)與理論知識競賽獲獎?wù)叩脑黾?都可以改革課程對于學生的影響程度。B學生計算機應(yīng)用能力越來越強。現(xiàn)在社會,計算機技術(shù)迅速發(fā)展,從而導(dǎo)致了計算機應(yīng)用的范圍越來越廣。計算機應(yīng)用能力的強弱關(guān)系工作能力的強弱。兩千年以后,機械設(shè)計畢業(yè)論文,學生都是運用計算機進行設(shè)計的,從這一點可以看出,學生運用計算機進行輔助設(shè)計越來越多,也表明學生的專業(yè)面越來越廣。C學生綜合能力越來越高。從各大高校的畢業(yè)論文可以看出,參加科研項目的人數(shù)增加,而且科研項目難度和水平增強,從而導(dǎo)致學生設(shè)計的畢業(yè)論文專業(yè)度越來越高。大學生畢業(yè)后從事的工作不只局限于機械行業(yè),很多相關(guān)行業(yè)都可以看到機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生的身影。

5結(jié)語

從專業(yè)和課程的角度建設(shè)的教學內(nèi)容和目標、學生學習方法、教師教授方法相結(jié)合的教學體系,解決了機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程的不足,工程技術(shù)等專業(yè)可以借鑒其改革方案。一個健全的改革方案,是全體教師和學生努力的結(jié)果。

作者：曹泰山 單位：桂林電子科技大學機電工程學院