問題之一、教學(xué)直觀性差，學(xué)生不易掌握正確的操作方法

很多時(shí)候，教師感覺實(shí)驗(yàn)講得很清楚了，而學(xué)生還不知怎么下手。

反思：教師在給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要采用多種方式，如最常用的演示法，教師一邊演示一邊敘述，在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處要強(qiáng)調(diào)。并向?qū)W生提問：為什么這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。教師還可以采用多媒體播放錯(cuò)誤操作產(chǎn)生后果的動(dòng)畫引起學(xué)生的注意。有時(shí)演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)比度不強(qiáng)，不便于學(xué)生觀察，這時(shí)教師可設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘啊Ｓ械难菔緦?shí)驗(yàn)演示物太小，前面的學(xué)生可以看，而后面的學(xué)生較困難看見。這時(shí)教師可采用實(shí)物投影儀投影在大屏幕上，效果較好。教師可以根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改進(jìn)，增強(qiáng)效果，提高課堂效率。

問題之二、教師對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件沒有設(shè)計(jì)處理預(yù)案

有時(shí)，無法預(yù)料實(shí)驗(yàn)中突然停電或停水，讓實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行。在分組實(shí)驗(yàn)中，有的小組很快出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而有的小組的實(shí)驗(yàn)難以出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)象。比如顯微鏡的粗準(zhǔn)焦螺旋松動(dòng)，已調(diào)好焦距，手一松開，物像就不見了。在做檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，蛋清稀釋液的濃度不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有差異等無法預(yù)料的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，容易引起實(shí)驗(yàn)課的混亂，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

反思：教師在課前應(yīng)做好兩手準(zhǔn)備，以防不測(cè)。如果遇到因停水或停電而讓實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行時(shí)，教師如果讓學(xué)生回教室上課，那樣既耽誤時(shí)間，影響其他班級(jí)的上課，又影響自己教學(xué)任務(wù)的完成。這時(shí)，教師可做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)節(jié)，就在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行正常教學(xué)。這樣保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)秩序的良好。在實(shí)驗(yàn)課前，教師必須預(yù)作實(shí)驗(yàn)。保證課堂上演示實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)課前，為什么教師必須預(yù)作實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳驗(yàn)榻處熗ㄟ^預(yù)作實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)其中隱藏的問題。有效地處理突發(fā)事件。教師通過預(yù)作實(shí)驗(yàn)，還可以知道實(shí)驗(yàn)器材是否準(zhǔn)備到位，是否完整。因?yàn)檫@些直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)是否能順利進(jìn)行。還可以檢驗(yàn)出實(shí)驗(yàn)的藥品濃度是否恰當(dāng)，因?yàn)檫@直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)的成敗。對(duì)于易碎的燒杯、試管、蓋玻片，載玻片等器材應(yīng)多備一到兩份，這樣可避免因器材的損壞而影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

問題之三、課堂信息反饋較差,學(xué)生不能及時(shí)了解自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果是否正確

在實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生對(duì)自己觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確是很關(guān)心的。如果教師不能及時(shí)準(zhǔn)確地告知學(xué)生:他們是否觀察到應(yīng)該觀察的現(xiàn)象,以及獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。容易影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,還容易引起課堂秩序的混亂,這些都直接影響著實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)的順利完成。

反思：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。通過探究性學(xué)習(xí)力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,積極思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力等。要求教師在探究實(shí)驗(yàn)中扮演好角色,教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中的組織者,引導(dǎo)者,協(xié)作者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生以小組的形式合作式探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)中不同難度的觀察任務(wù)，或微觀的，或宏觀的、或外部的、或內(nèi)部的，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，如利用掛圖、或顯微投影、或?qū)嵨锿队啊⒒蜾浵瘛⒒蛞曨l等，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該看到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是正確的，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去捕獲正確的觀察現(xiàn)象。然后教師在大屏幕上展示提出的問題,要求學(xué)生帶著這些提問進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)過程將問題解決。

對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行有效地組織和調(diào)控，還有很多方面需要注意，比如，每學(xué)期開學(xué)前要擬好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等，在這里不再贅述。通過有效地組織和調(diào)控實(shí)驗(yàn)課，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究能力、思維能力等，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?

作者：都燕菊 單位：四川省成都市郫縣團(tuán)結(jié)學(xué)校