一、我國高中政治課堂教學中存在問題

1、目標解讀錯誤，不能很好體現新課標的要求。當前新課程目標結構中我國的高中學生的“綜合語言運用能力”處于一個較為中心的位置，這就導致很多的政治教師把政策曲解為要把高中政治的學習中的目標混為一談，不分先后和主次。這樣的理解導致了現在的高中政治老師眉毛胡子一把抓，沒有主次之分，使得教師的教學目標不明確，造成學生的學習重點抓不住。一節課下來，不僅政治方面沒有得到提高，就連理論方面的記憶效果也不好。這一現象造成的嚴重后果就是高中學生無法正確的使用所學的政治理論去表達自己的意思，這已經成為影響當前我國高中政治課堂教學效率低下的關鍵因素。

2、無視高中學生差異，盲目照本宣科。學生個體有著差異性，相對的，具體的高中政治課堂教學也應當因材施教。但是在具體的教學中，大多數的教師在進行學生的政治訓練時，應用了車輪戰法，也就是按照一定的次序來回答問題。雖然可以使得每個學生都可以鍛煉一下自己的政治表達，但有時候學生回答的問題不能真實反映其水平。有些政治水平較差的學生如果碰到難度較大的問題，就會造成進度減慢和自信心受損的情況。同時，有些教師無視學生間的差異，一味的使用教參書上規定的具體的政治教學的方法和步驟，模式化的開展政治教學，其效果可想而知。

3、課堂評價單一化。評價作為課堂的重要組成部分，應當受到重視。在以往的課堂評價中，往往以給學生糾錯為主，過多的關注于學生對于政治知識的掌握程度，卻忽略了對于學生情感方面的評價。對于學生在學習中萌發的自主學習意識、與他人的合作意識及個性發展意識沒有進行及時的評價。

二、改善我國高中政治課堂有效性教學的建議

1、突出政治指向性。在每節課的教學目標描述中都要體現出政治教學的內容，突出政治的指向性。教師要針對每節課的實際情況，安排不同的教學任務，可以有效的把高中政治訓練融合到具體的教學過程中去，其中對話、小型表演、口頭表達等不同的形式都可以作為有效的教學方法采用。既起到了鞏固知識的教學目標，同時也能有效的提高了高中學生利用高中政治進行表達的能力，鍛煉了高中學生的高中政治表達意識。高中政治課中的“聚焦伊朗核問題”問題研究教學時，深感此類課題復雜難懂，是高中生難以把握的，但是如果放棄教學則會讓高中生們失去學習知識的機會。采取了分組的措施，把學生分成三組，有分有合、先分后合，每一組有專門研究的課題方向，最后做出自己的課題研究成果。

2、科學組織政治課程。高中政治教師需要科學組織政治課程，合理并充分的利用其他的課程資源，進一步拓寬教與學的溝通渠道，變革原有的高中政治教學方式，加大高中政治教學的應用性和科學性。學校以及相關的教育部門需要提供硬件設施，更多的為高中政治教學提供諸如語音實驗室、音像設備等相關的教學設施。在此基礎上，充分發揮現有的信息技術和網絡資源，積極號召高中學生參加到高中政治課程資源的發掘中去。筆者前一陣子就聽了一節《消費者的合法權益受國家法律的保護》的課，老師為激發學生的學習興趣，既制作了動畫片，又制作了漫畫和幻燈片，既有電影又有音樂，讓同學們能夠在影音的綜合效果中獲得更為直觀的感受。同時，老師還讓學生們積極的參與到課堂的討論中去，把知識的傳播運用更加巧妙的方式推廣開來，取得了非常好的效果。

3、革新政治教學評價方法。在高中政治教學的評價方面，在政治課堂教學中，教師對于高中學生在高中政治表達方面的一些錯誤，教師不需要針對這些問題一一糾正。問題糾正過多次，會造成不良影響：一是打亂了高中學生對于高中政治表達的整體性和節奏性，容易使得高中學生學習政治的積極性下降；二是造成了高中學生對于錯誤的更深的印象，容易形成犯錯誤的習慣。在具體的教學過程中，針對學生在政治表達方面的口誤，高中政治教師需要仔細的記錄下來，總結學生犯錯誤的原因，間接的幫助學生認識到自己的不足，逐漸改掉錯誤的習慣。針對那些較為內向、不善于表達的高中學生，政治教師要引導他們積極發言比如通過采用提問、征詢建議等方式?？偟膩碚f，高中學生高中政治的教學要循循善誘，評價的話要掌握技巧，既不能過于死板，也不能使人模棱兩可，既要注意到高中學生的心理特點，也要注重政治在具體運用中的原則性問題。在我國學生漫漫長途的求學過程中，針對政治的學習是其中有著重要意義的一部分。作為基礎的高中政治學習，自然有著非同一般的地位。但是高中學生的政治能力要想得到有效的增長并不是一件簡單的事，這就需要教師和學生兩者共同的合作來完成。

具體來說，教師可以根據不同學生個體情況、不同的教學內容來制定或是優化高中政治教學方法。這一方面可以有效地促進我國高中政治課堂教學的有效性加大，使高中政治課堂教師的教學指導地位得到充分的發揮；另一方面，高中政治學生的學習積極性和主動性得到了極大的調動，學習政治的興趣得到發掘。所以，高中生所得到的成就感可以使他們真正的體會到利用所學的高中政治知識開展與人交際活動的樂趣，進一步使其養成使用政治術語進行交流的習慣，最終提高其針對政治的綜合運用能力，達到有效教學的目標。

作者：盛士辰 單位：山東省高唐縣第二中學