一、大學生網(wǎng)絡行為方式的主要類型及其特點

1．網(wǎng)絡娛樂：學校組織群體性減弱，私密性個性化增強

傳播方式的革新為大學生個性化的網(wǎng)絡娛樂創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡新媒體具有交互性和跨時空的特點，使點對點的傳播變?yōu)橐粚Χ唷⒍鄬Χ嗟木W(wǎng)狀傳播。信息傳播成本較低，新媒體信息發(fā)布費用幾乎等于零，受眾使用多為免費，只需花費部分網(wǎng)絡流量費。這些條件都促成了網(wǎng)絡娛樂行為的不斷增強。網(wǎng)絡音樂、在線影視劇、網(wǎng)絡社區(qū)、網(wǎng)絡論壇、門戶網(wǎng)站的娛樂版面、網(wǎng)絡游戲異彩紛呈。微媒介憑借其簡潔的信息發(fā)布形式、良好的即時互動功能受到大學生群體的追捧，已成為大學生發(fā)布信息、共享資訊、交流情感的重要平臺，成為“曬”個人生活的重要媒介。學生通過微博、微信等即時通訊工具可以隨時隨地發(fā)布自己的感受和見聞，通過微博的關注功能及時獲取自己感興趣的社會公眾人物、明星生活、熱點話題的最新消息，通過評論功能實時發(fā)表觀點，通過轉發(fā)功能實時與他人共享信息。在信息的發(fā)布、獲取、共享過程中，大學生不僅將現(xiàn)實關系在微博中延續(xù)，也借助微博形成了新的個性化的趣緣群體。

2．網(wǎng)絡社交：網(wǎng)絡交往互動性增強，現(xiàn)實合作性相對減弱

麥克盧漢曾說過，任何技術都將傾向于創(chuàng)造一個新的人類環(huán)境。伴隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展和SNS社區(qū)的興起，交往方式發(fā)生了改變，交往手段逐步升級，這影響著人的主體性的發(fā)展。不可否認，網(wǎng)絡社區(qū)交往增強了大學生的自主意識和參與意識，因為在網(wǎng)絡交往中，他們不僅可以暢所欲言，還可以自由選擇和變換交往對象，自由確定交往的時間和交往程度。然而，網(wǎng)絡交往也使部分大學生滿足于網(wǎng)絡世界的虛擬人際關系，導致現(xiàn)實人際交往出現(xiàn)萎縮。斯坦福大學諾曼•尼教授說過，我們正在從一個認識所有鄰居，認識所有身邊相處的人，看見所有朋友，每天和許多不同的人打交道的社會，過渡到一個實用型的社會，在這個社會里，人們的交往實際上隔著很遠的距離。

3．網(wǎng)絡表達：透明化約束力減弱，隱匿性自由度增強

網(wǎng)絡所具有的匿名性、虛擬性、交互性以及主體的自由參與性等特點帶來了無窮的想象和活動空間，但同時，嘩眾取寵、詐騙欺騙等網(wǎng)絡非理性行為也肆意蔓延。作為網(wǎng)民構成主體的大學生，處于世界觀、人生觀和價值觀尚未完全定型的階段，他們思維活躍、情感豐富，極易成為網(wǎng)絡非理性行為的參與者和推崇者。大學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的行為方式、價值取向、心理傾向、道德觀念、法律意識等方面更加應該引起關注。網(wǎng)絡非理性行為是指，網(wǎng)民在使用網(wǎng)絡的過程中，將直覺、本能等非理性因素放在首要位置，在非理性因素支配下所表現(xiàn)出來的違反道德準則和法律準則的行為，既可能表現(xiàn)為群體性行為，也可能表現(xiàn)為個性化行為，行為程度和性質涵蓋了從網(wǎng)絡沉溺到網(wǎng)絡失范甚至網(wǎng)絡犯罪等。

4．網(wǎng)絡商務：經(jīng)濟行為的自我約束性減弱，消費盲目性增強

伴隨著網(wǎng)絡商務的興盛，大學生網(wǎng)絡商務行為增多。調查顯示，大學生用于網(wǎng)絡通訊、電影話劇等方面的支出在消費總額中占有很大的比重，其中，很多大學生對智能手機、數(shù)碼相機、筆記本電腦、iPad等數(shù)碼產(chǎn)品的消費基本上是一次到位。網(wǎng)絡購物的迅速發(fā)展為大學生提供了極大的生活便利，大學生的消費方式已經(jīng)進入了網(wǎng)絡購物時代。網(wǎng)絡購物又恰恰迎合了大學生快節(jié)奏的生活、課余時間“宅”在宿舍的生活習慣。網(wǎng)絡商務促成當代大學生產(chǎn)生兩種網(wǎng)絡行為：經(jīng)營性網(wǎng)絡行為和消費性網(wǎng)絡行為。一些學生在校期間通過開設淘寶店等網(wǎng)絡店鋪，從事網(wǎng)絡商業(yè)活動，實施了一系列網(wǎng)絡經(jīng)營行為，既是創(chuàng)業(yè)實踐的方式，又能夠獲得一些盈利。而大多數(shù)學生以消費性網(wǎng)絡行為為主，網(wǎng)絡消費的便捷性、互動性、快捷性，滿足了大學生的消費需求，在為大學生提供便利的同時，也使得很多大學生成為名副其實的“負”翁，在日常開支上常常不能自控、毫無節(jié)制，消費的盲目性不斷增強，增加了家庭負擔，產(chǎn)生了一系列不利于自身發(fā)展的連鎖反應。

二、大學生網(wǎng)絡行為現(xiàn)狀引發(fā)的德育文化新問題

大學生網(wǎng)絡行為的不斷豐富與深化，對傳統(tǒng)德育體系形成了很大的影響，尤其是在道德養(yǎng)成路徑體系、道德標準、德育成效等方面，形成了新的特點，帶來新的改革動力。

1．大學生網(wǎng)絡行為結構變化易于造成傳統(tǒng)道德養(yǎng)成路徑架空化

隨著大學生網(wǎng)絡行為結構的不斷變化，傳統(tǒng)道德養(yǎng)成路徑逐漸向淺層化方向發(fā)展，即對大學生的目標影響在縮減，網(wǎng)絡行為正在不斷消解傳統(tǒng)道德教育所彰顯的價值和意義。調查表明，有35.0%的學生每天瀏覽新聞門戶網(wǎng)站超過1小時，有24.4%的學生每天瀏覽購物網(wǎng)站超過1小時，有61.3%的學生每天使用即時通訊工具超過1小時，有10.7%的學生每天瀏覽各大論壇超過1小時，有50.9%的學生每天瀏覽社交網(wǎng)站超過1小時，有7.9%的學生每天瀏覽教育類網(wǎng)站超過1小時，有4.8%的學生每天瀏覽校園BBS超過1小時。在這些學生中，36.1％的學生上網(wǎng)主要是聽音樂、看電影、聊天社交、網(wǎng)絡游戲，14.4%的學生上網(wǎng)主要是學習或查找相關資料。網(wǎng)絡音樂、在線影視劇、網(wǎng)絡社區(qū)、網(wǎng)絡論壇、門戶網(wǎng)站的娛樂版面、網(wǎng)絡游戲等充斥著大學生學習以外的大部分時間，也對學生的思維方式、行為模式、價值觀念、身心成長等產(chǎn)生了潛移默化的影響。網(wǎng)上悠揚悅耳的音樂旋律、豐富生動的影視圖像、惟妙惟肖的動漫形象、魅力無窮的網(wǎng)絡小說、新穎刺激的網(wǎng)絡游戲都對大學生具有很強的吸引力，令他們流連忘返。

2．大學生網(wǎng)絡行為失范易于造成主體異化及道德標準的模糊化

由于網(wǎng)絡世界的隱匿性特點，在監(jiān)管制度、技術還不成熟的情況下，網(wǎng)絡行為更多地依靠網(wǎng)民的自律。然而，調研表明，大學生網(wǎng)絡行為失范的情況不容忽視。大多數(shù)學生有過翻墻瀏覽境外網(wǎng)站、瀏覽色情或暴力網(wǎng)站、冒充他人、使用作弊器、說粗話、謾罵他人、散布廣告郵件、窺探他人隱私、下載盜版軟件等網(wǎng)絡失范行為，只有22.6％的學生表示“從來沒有發(fā)生過以上行為”。失范行為的慣常性發(fā)生會導致人的“異化”。按照馬克思的理解，異化是主體產(chǎn)生出統(tǒng)治自己的異己力量，集中體現(xiàn)為活動目的與活動結果的背離所造成的人性扭曲。這種異化的結果會使大學生在現(xiàn)實生活和虛擬網(wǎng)絡中采用雙重道德標準。雙重道德標準在實踐行為作用于人心靈時，會導致道德標準模糊，而網(wǎng)絡失范最終將導致現(xiàn)實生活中道德標準不斷降低、心理陰暗面不斷放大，從而將大學生引向現(xiàn)實失德甚至犯罪。

3．大學生網(wǎng)絡行為主體間性易于造成傳統(tǒng)德育系統(tǒng)有效性碎片化

主體是一個關系的范疇。人是主體還是客體，取決于人自身所處的關系。當人積極主動時，人就是主體；當人成為活動過程中的對象時，人就是客體。不同的教育過程，產(chǎn)生了不同的主客體關系。網(wǎng)絡平臺模糊甚至打破了傳播者和接收者的界限，把在傳統(tǒng)媒體下的受眾從單純被動的旁觀者的角色中解放了出來。每位網(wǎng)民既是網(wǎng)絡信息和文化的接收者，也是信息和文化的制造者和傳播者。調查顯示，有40.7%的學生看到有意思的信息時會群發(fā)或分享給1～10人，有12.7%的學生會群發(fā)或分享給10～20人，有6.4%的學生會群發(fā)或分享給20～50人，有12.0%的學生會群發(fā)或分享給50人以上。網(wǎng)絡輿論能夠消解宏大敘事的意義，人們更注重選擇與自身利益相關的人物和事件。這種對話語權的解放，使得大學生享有根據(jù)自身需要選擇信息的自由和發(fā)表意見的權利，受眾和傳播者處于完全平等的地位，其角色甚至可以互換，可以互為傳播的主體，因此大學生的主體性地位大為提高。在時間與空間上，微媒介傳播是裂變式、幾何級的擴散與傳播，傳播速度快、范圍廣。在社會觀念與社會行為的影響上，微媒介傳播往往是自下而上的傳播，每個用戶既是信息傳播者也是信息接收者，“草根”的網(wǎng)絡行為更加容易引起網(wǎng)民的共鳴。在媒介影響力上，任何網(wǎng)民都能發(fā)出吸引眼球的信息，甚至能引發(fā)社會性的群體行為，以至影響或改變社會觀念。傳統(tǒng)德育的系統(tǒng)化成效，逐漸被碎片化輿論所稀釋，最終也走向碎片化傾向，對個體產(chǎn)生的整體、連貫、一致的系統(tǒng)有效性大幅下降。

三、基于大學生網(wǎng)絡行為方式構建高校網(wǎng)絡德育文化

我們處于日益開放的互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生的網(wǎng)絡行為已成為一種常態(tài)，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，大學生的網(wǎng)絡行為方式也將不斷豐富。面對這種趨勢引發(fā)的傳統(tǒng)德育有效性弱化的問題，當前迫切需要構建高校網(wǎng)絡德育文化。

1．價值引導提升大學生網(wǎng)絡德育文化素養(yǎng)

建設教師網(wǎng)絡教育新陣地。高校網(wǎng)絡德育文化建設與管理的關鍵價值在于要建立自己的陣地，向大學生精確傳遞主流聲音，增進對不良事件和信息的“免疫力”。高校網(wǎng)絡德育文化陣地建設要讓學生和教師產(chǎn)生有效聯(lián)動，這是一般商業(yè)網(wǎng)站所欠缺的。通過日常網(wǎng)上互動，教師與學生建立起深厚的“網(wǎng)上感情”，關鍵時刻，就能在網(wǎng)上起到“意見領袖”輿論引導的作用。加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。大學生是我國網(wǎng)民的重要組成部分，他們的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)反映著網(wǎng)民的素質。應通過將網(wǎng)絡道德教育和網(wǎng)絡行為教育納入第一課堂、融入第二課堂以及加快學校網(wǎng)絡行為規(guī)范制定，有效提高學生對于網(wǎng)絡的認識能力，提升學生對于網(wǎng)絡的運用能力，增強學生對于網(wǎng)絡行為的自律能力，營造良好的、健康的高校網(wǎng)絡德育文化氛圍。弘揚和彰顯網(wǎng)絡價值觀。無論互聯(lián)網(wǎng)如何發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行為最核心的本質是價值觀，要在社會主義核心價值觀的基礎上，基于互聯(lián)網(wǎng)特質，弘揚和提倡“平等、透明、溝通、誠信、服務、分享”的互聯(lián)網(wǎng)價值觀，以價值觀為統(tǒng)領，將現(xiàn)實和網(wǎng)絡統(tǒng)一起來，實現(xiàn)主體道德體系在網(wǎng)上和網(wǎng)下的整體性、連貫性與一致性。

2．制度設計規(guī)范大學生網(wǎng)絡德育文明

宏觀上，加強高校網(wǎng)絡德育文化制度設計。本著弘揚社會主義核心價值體系，高揚校園網(wǎng)絡文化主旋律，提高校園網(wǎng)絡文化產(chǎn)品和服務的供給能力，加強網(wǎng)上思想輿論陣地建設，掌握網(wǎng)上輿論主導權，營造健康文明的網(wǎng)絡文化氛圍的基本考量，高校應根據(jù)國家法律法規(guī)及有關部門的文件精神，緊密結合學校實際，制訂出臺諸如《校園網(wǎng)絡管理辦法》、《加強校園網(wǎng)絡文化建設和管理工作的規(guī)定》、《校園網(wǎng)絡新聞發(fā)布管理的規(guī)定》等規(guī)章制度。通過相關制度和機制建設，確保網(wǎng)絡德育文化建設的規(guī)范性，使學校的網(wǎng)絡文化建設和管理有章可循，為校園網(wǎng)絡文化乃至于整個校園文化的蓬勃發(fā)展奠定堅實的基礎。值得注意的是，高校在制定相關管理辦法時，要進行具體、細節(jié)化的針對學校網(wǎng)絡德育文化管理情境的制度設計，要在各級相關配套的制度文件中，進一步健全網(wǎng)絡違法違規(guī)的處置規(guī)定。只有將制度設計做得具體和明確，大學生網(wǎng)絡道德文明才能在自律之外還有一條制度紅線來保障道德底線。

中觀上，增進各項校級管理制度、機制的有機協(xié)同。為加強相關建設和管理，在建立學校黨委統(tǒng)一領導、相關校領導直接負責、各有關部門分工協(xié)作的領導體制的前提下，在相互配合的基礎上，高校黨委宣傳部門具體負責校園主網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)上輿論分析與引導、網(wǎng)絡信息監(jiān)控、網(wǎng)絡文化建設等工作，并對全校各二級網(wǎng)站的內容進行日常監(jiān)督、協(xié)調、管理、指導。學校網(wǎng)管中心負責建設和維護校園網(wǎng)絡與信息安全技術平臺，保證校園網(wǎng)絡安全平穩(wěn)運行，并對校園網(wǎng)內的二級域名資源進行統(tǒng)一分配和管理。校內各單位按“誰主管、誰負責”的原則，對部門網(wǎng)站進行日常管理和信息監(jiān)控。為加強對于網(wǎng)絡突發(fā)事件的處理能力，高校還應建立輿情分析機制和網(wǎng)絡突發(fā)事件應急機制，學校網(wǎng)絡文化建設和管理領導小組辦公室承擔輿情匯集、研判和快速處理的職責。高校應進一步改變客觀上存在的大學網(wǎng)絡思想政治教育教學資源提供與使用方面的條塊分割的狀態(tài)，真正實現(xiàn)共建共享，構建全方位的高校網(wǎng)絡思想政治教育新模式。

微觀上，促進相關制度與時俱進的動態(tài)調適，以不斷契合和滿足師生需求。把握好、引導好、發(fā)揮好網(wǎng)絡輿情的信息傳遞功能、建言獻策功能、輿論監(jiān)督功能、懲處腐敗功能、宣傳引導功能，不斷提高管理虛擬校園的水平，這是新時期高校教育工作者提升工作能力的需要。相關負責同志要了解網(wǎng)絡、熟悉網(wǎng)絡、走進網(wǎng)絡、引導網(wǎng)絡，不斷提升與時俱進的知網(wǎng)、用網(wǎng)能力，尤其是要通過深入了解大學生利用網(wǎng)絡的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡對青年學生的影響，深入了解校園網(wǎng)絡文化顯性、潛在的影響及其演化趨勢，并對此進行全面系統(tǒng)的分析，為進一步調整、改進、加強相關制度建設和管理提供重要的依據(jù)，從而牢牢把握網(wǎng)上工作主動權，增強工作的預見性。

3．建設“環(huán)境友好型”的高校網(wǎng)絡德育文化

堅持與社會商業(yè)網(wǎng)站差異化發(fā)展。高校網(wǎng)絡德育文化氛圍的營造，要充分結合當今大學生熱衷表現(xiàn)個性、展示自我的性格特點，貼近大學生網(wǎng)絡生活喜好，滿足大學生對學習、就業(yè)等的核心需求，通過在傳統(tǒng)教育活動中植入網(wǎng)絡環(huán)節(jié)煥發(fā)傳統(tǒng)教育的時代魅力，通過開創(chuàng)網(wǎng)絡主題教育活動挖掘網(wǎng)絡教育功能，讓原本熱衷于商業(yè)性社交網(wǎng)站的大學生逐步回歸校園網(wǎng)絡，把高校網(wǎng)絡文化平臺建設成為大學生喜愛的網(wǎng)絡精神家園。尋求校外支撐力量。高校網(wǎng)絡德育文化建設與管理發(fā)展還需要吸引和凝聚更多社會資源，如整合教育部、通信管理局、工商局、知識產(chǎn)權局等有關部門在機房、帶寬、短信網(wǎng)關、商標注冊、專利保護等方面的資源，給予高校網(wǎng)絡德育文化建設與管理必要的外部支持。

四、總結

加強拓展高校網(wǎng)絡平臺服務育人的規(guī)模效應。社交網(wǎng)站具有跨地域、覆蓋面廣、影響力大的顯著特點，其功能發(fā)揮及影響力擴散具有規(guī)模效應優(yōu)勢。高校網(wǎng)絡德育文化建設與管理要研究增強內驅力和內聚力的發(fā)展路徑，以便逐步在更大區(qū)域發(fā)揮作用，深入拓展其服務育人的規(guī)模效應。

作者：樓巍 單位：上海戲劇學院黨委