一、數(shù)學教學游戲化，調(diào)動幼兒學習主動性和積極性

（一）數(shù)學教學導入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)幼兒學習興趣

1．競賽游戲?qū)搿Ｖ邪鄶?shù)學活動“區(qū)分左右”，導入時提出競賽游戲，將幼兒分成小鳥隊、唐老鴨隊、米老鼠隊，讓幼兒每次以比賽積分多少來決定勝負，幼兒的情緒一下子被調(diào)動起來了，活動氣氛既緊張又活躍，連平時不愛數(shù)學的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一。

2．謎語導入。大班數(shù)學活動“整點與半點”，謎語導入，讓幼兒猜謎：“一匹馬，三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。”幼兒一下子猜出“鐘”，自然進入課題。

3．生活中感興趣的游戲?qū)搿W習“數(shù)的排列”，導入時通過看“車展”說新車，接著玩幼兒平時最喜歡玩的賽車游戲，很好地調(diào)動了幼兒學習的主動性。

（二）數(shù)學教學過程游戲化，寓教于樂增強教學的趣味性

教學過程是實施教學目標的有效途徑，而游戲是幼兒最容易接受的教學形式。引導幼兒從游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。如：大班數(shù)學游戲活動復習6的加減法“游動物園”，以逛動物園為游戲貫穿整個教學過程：

1．走進動物園里（要求復習6以內(nèi)的加減法），幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。教師提示：“動物園到了，可是動物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張印有數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾？再請你編一道題，它的得數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對了，就能進入動物園。”

2．游動物園（要求按動物的某一特征排出6的加減式題）。教師提示：“看，動物園里有誰？它們各有幾只？用數(shù)字幾表示？接著讓幼兒隨意選擇一種動物，找找它們的不同特征排出加法題、減法題。”

3．乘汽車回家。請三名幼兒當司機戴上汽車頭飾，每輛汽車上有一道算術題，讓幼兒算出自己的票上的算術題得數(shù)和汽車上的得數(shù)一樣，自己就乘這輛幾點鐘開的車。幼兒在游戲的氣氛中，個個興趣盎然，很好地達到了教學目的。而游戲的形式把比較單調(diào)的數(shù)學活動變得更加趣味化了。

二、數(shù)學學習、操作材料游戲化，更好達成教師預期的教學目標

學習不一定是游戲，但游戲卻一定是學習（包括已有經(jīng)驗的練習和新經(jīng)驗的獲得），這種自發(fā)的無意性學習，主要是通過操作游戲材料在實現(xiàn)其娛樂功能的同時實現(xiàn)了它的教育功能。如：用撲克牌練習“10的組成和分解”，設計具有競賽性的規(guī)則游戲，通過雙方出牌，誰先發(fā)現(xiàn)牌上的數(shù)字合起來正好是10，誰就可以先拍一下桌子，動作慢的就要吃進桌子上的牌，誰先出完手上的牌，誰就贏了。由于規(guī)則游戲中的玩伴水平不同，輸贏的結(jié)果具有不確定性，有時輸，有時贏，這種操作游戲化刺激幼兒為了贏而不斷重復游戲，在重復中越來越熟練。一些普通的材料，教師也可以設計、改編為幫助幼兒學習數(shù)學的有趣游戲。如，將廢舊的餐巾紙盒組成一棟小小的“公寓”，請小小的“快遞員”，根據(jù)快遞訂單，將指定數(shù)量的物品送到規(guī)定的門牌號碼內(nèi)。這些情景游戲接近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒在游戲的過程中主動運用數(shù)學知識。

三、一日生活環(huán)節(jié)中的游戲化數(shù)學教育，起到潛移默化的作用

一日生活的內(nèi)容即幼兒在園的全部生活。從作息的角度而言，可視為幼兒在園生活安排的所有環(huán)節(jié)。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，甚至非游戲的活動也會帶著游戲的意味。游戲不是幼兒的全部生活，但沒有游戲或者很少有絕不是幼兒應有的生活。一日生活各環(huán)節(jié)中蘊含著豐富的學習與發(fā)展契機，有許多貫穿非正式數(shù)學教育的時機，可以融入游戲化的數(shù)學教育。如進餐時，讓幼兒玩“小小值日生”游戲，幫助老師分發(fā)碗筷。在游戲中，值日生需要考慮今天班上有幾個小朋友，每張桌上要幾個碗，幾雙筷子，這其中就融入數(shù)數(shù)、匹配、對應等許多數(shù)學教育。又如穿脫衣物時，讓幼兒玩“穿衣服”游戲。可以引導幼兒觀察自己的衣服，有幾個洞洞，進一步還可以利用幼兒衣服上紐扣的不同特色讓幼兒進行觀察、比較、分類數(shù)數(shù)。在戶外活動環(huán)節(jié)中，游戲化的數(shù)學教育有時候更能起到潛移默化的作用，因為游戲中的幼兒會更加積極主動地建構(gòu)知識，解決所遇到的問題。如“玩沙包”游戲，可以引導幼兒觀察沙包顏色、形狀大小不同；玩“拍皮球”游戲時，先在皮球上用數(shù)字、圖形做標記，使幼兒在鍛煉的同時感知數(shù)學現(xiàn)象并激活有關的數(shù)學知識，這樣，可以在一日生活環(huán)節(jié)中融入游戲化的數(shù)學教育。設計更貼進幼兒游戲化的數(shù)學活動，真正建立起游戲與學習的聯(lián)系，讓幼兒在游戲中體驗到數(shù)學的重要和有趣，這就是我們所說的“游戲化的數(shù)學”，即在游戲中學習數(shù)學。

作者：陳春燕 單位：廣東徐聞縣第一幼兒園