一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1．競(jìng)賽游戲?qū)搿Ｖ邪鄶?shù)學(xué)活動(dòng)“區(qū)分左右”，導(dǎo)入時(shí)提出競(jìng)賽游戲，將幼兒分成小鳥(niǎo)隊(duì)、唐老鴨隊(duì)、米老鼠隊(duì)，讓幼兒每次以比賽積分多少來(lái)決定勝負(fù)，幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)氣氛既緊張又活躍，連平時(shí)不愛(ài)數(shù)學(xué)的幼兒也躍躍欲試，搶爭(zhēng)第一。

2．謎語(yǔ)導(dǎo)入。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“整點(diǎn)與半點(diǎn)”，謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓幼兒猜謎：“一匹馬，三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。”幼兒一下子猜出“鐘”，自然進(jìn)入課題。

3．生活中感興趣的游戲?qū)搿W(xué)習(xí)“數(shù)的排列”，導(dǎo)入時(shí)通過(guò)看“車展”說(shuō)新車，接著玩幼兒平時(shí)最喜歡玩的賽車游戲，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程游戲化，寓教于樂(lè)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

教學(xué)過(guò)程是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，而游戲是幼兒最容易接受的教學(xué)形式。引導(dǎo)幼兒從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。如：大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)6的加減法“游動(dòng)物園”，以逛動(dòng)物園為游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：

1．走進(jìn)動(dòng)物園里（要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法），幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。教師提示：“動(dòng)物園到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張印有數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾？再請(qǐng)你編一道題，它的得數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。”

2．游動(dòng)物園（要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題）。教師提示：“看，動(dòng)物園里有誰(shuí)？它們各有幾只？用數(shù)字幾表示？接著讓幼兒隨意選擇一種動(dòng)物，找找它們的不同特征排出加法題、減法題。”

3．乘汽車回家。請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車上有一道算術(shù)題，讓幼兒算出自己的票上的算術(shù)題得數(shù)和汽車上的得數(shù)一樣，自己就乘這輛幾點(diǎn)鐘開(kāi)的車。幼兒在游戲的氣氛中，個(gè)個(gè)興趣盎然，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。而游戲的形式把比較單調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加趣味化了。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、操作材料游戲化，更好達(dá)成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)（包括已有經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)和新經(jīng)驗(yàn)的獲得），這種自發(fā)的無(wú)意性學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)操作游戲材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂(lè)功能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。如：用撲克牌練習(xí)“10的組成和分解”，設(shè)計(jì)具有競(jìng)賽性的規(guī)則游戲，通過(guò)雙方出牌，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)牌上的數(shù)字合起來(lái)正好是10，誰(shuí)就可以先拍一下桌子，動(dòng)作慢的就要吃進(jìn)桌子上的牌，誰(shuí)先出完手上的牌，誰(shuí)就贏了。由于規(guī)則游戲中的玩伴水平不同，輸贏的結(jié)果具有不確定性，有時(shí)輸，有時(shí)贏，這種操作游戲化刺激幼兒為了贏而不斷重復(fù)游戲，在重復(fù)中越來(lái)越熟練。一些普通的材料，教師也可以設(shè)計(jì)、改編為幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣游戲。如，將廢舊的餐巾紙盒組成一棟小小的“公寓”，請(qǐng)小小的“快遞員”，根據(jù)快遞訂單，將指定數(shù)量的物品送到規(guī)定的門牌號(hào)碼內(nèi)。這些情景游戲接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、一日生活環(huán)節(jié)中的游戲化數(shù)學(xué)教育，起到潛移默化的作用

一日生活的內(nèi)容即幼兒在園的全部生活。從作息的角度而言，可視為幼兒在園生活安排的所有環(huán)節(jié)。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，甚至非游戲的活動(dòng)也會(huì)帶著游戲的意味。游戲不是幼兒的全部生活，但沒(méi)有游戲或者很少有絕不是幼兒應(yīng)有的生活。一日生活各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī)，有許多貫穿非正式數(shù)學(xué)教育的時(shí)機(jī)，可以融入游戲化的數(shù)學(xué)教育。如進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒玩“小小值日生”游戲，幫助老師分發(fā)碗筷。在游戲中，值日生需要考慮今天班上有幾個(gè)小朋友，每張桌上要幾個(gè)碗，幾雙筷子，這其中就融入數(shù)數(shù)、匹配、對(duì)應(yīng)等許多數(shù)學(xué)教育。又如穿脫衣物時(shí)，讓幼兒玩“穿衣服”游戲。可以引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服，有幾個(gè)洞洞，進(jìn)一步還可以利用幼兒衣服上紐扣的不同特色讓幼兒進(jìn)行觀察、比較、分類數(shù)數(shù)。在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)中，游戲化的數(shù)學(xué)教育有時(shí)候更能起到潛移默化的作用，因?yàn)橛螒蛑械挠變簳?huì)更加積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，解決所遇到的問(wèn)題。如“玩沙包”游戲，可以引導(dǎo)幼兒觀察沙包顏色、形狀大小不同；玩“拍皮球”游戲時(shí)，先在皮球上用數(shù)字、圖形做標(biāo)記，使幼兒在鍛煉的同時(shí)感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象并激活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，可以在一日生活環(huán)節(jié)中融入游戲化的數(shù)學(xué)教育。設(shè)計(jì)更貼進(jìn)幼兒游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正建立起游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，這就是我們所說(shuō)的“游戲化的數(shù)學(xué)”，即在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

作者：陳春燕 單位：廣東徐聞縣第一幼兒園