一、采取解決問(wèn)題的策略

（一）課前預(yù)習(xí)策略

我們的學(xué)生幾乎不預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正要上課，預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)所謂。這種想法是不正確的。其實(shí)課前預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾點(diǎn)。

1.可做到心中有數(shù)，聽(tīng)課有的放矢。小學(xué)生年齡小，不可能每堂課都保持充沛的精力，聽(tīng)課時(shí)可將重點(diǎn)放在預(yù)習(xí)中遇到的“難點(diǎn)”“要點(diǎn)”和“疑點(diǎn)”上。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的牢固性。

3.預(yù)習(xí)是獨(dú)立地進(jìn)行閱讀、分析、思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）課堂學(xué)習(xí)策略

課堂學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)，那么怎樣才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.專心聽(tīng)講。也就是說(shuō)，課堂40分鐘要集中注意力，緊跟教師的思路去領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖，要多開(kāi)口說(shuō)，多用耳聽(tīng)，多用腦想，特別要注意上課的時(shí)候緊緊盯著教師的眼睛，跟著教師的眼睛方向轉(zhuǎn)，這樣上課的時(shí)候不容易走神。

2.當(dāng)堂消化。要盡量消化當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，如有消化不了的，要盡快在課后解決。

3.多做筆頭練習(xí)。現(xiàn)在同步輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)題很多，可以有選擇地訂一份參考練習(xí)題。

4.有效組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，使學(xué)生感受成功。

（三）課外復(fù)習(xí)策略

1.加強(qiáng)對(duì)題型的認(rèn)識(shí)，鞏固記憶并發(fā)展應(yīng)用。在學(xué)生理解每一章節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的能力。

2.每一節(jié)都會(huì)有一些不易記住的計(jì)算要領(lǐng)，專門用一個(gè)小本子，把這些題總結(jié)在一起，經(jīng)常看看效果會(huì)很好。

3.課后要及時(shí)對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便解決、消化課堂上的遺留問(wèn)題。

4.循環(huán)復(fù)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)一個(gè)星期學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，每個(gè)模塊的問(wèn)題必須在本星期內(nèi)解決，不能“欠賬”。

（四）教師方面

1.課前準(zhǔn)備。

課前認(rèn)真鉆研教材，備課具體詳細(xì)，準(zhǔn)備充足，并能有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要做到有的放矢，讓每個(gè)學(xué)生都能明白具體干點(diǎn)什么，并完成到什么程度。

2.課堂中。

（1）多用生活語(yǔ)言，講話時(shí)帶點(diǎn)小幽默，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱情地參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生在輕松的課堂上注意教師，喜歡教師。學(xué)生只有喜歡教師這個(gè)人了，才有可能喜歡教師所教授的這門課，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（2）教師在每節(jié)課后都要留有幾分鐘時(shí)間。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”不通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，就不能把新舊知識(shí)加以對(duì)比、聯(lián)想、融會(huì)貫通。只有靠及時(shí)復(fù)習(xí)才能“趁熱打鐵”。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略中很關(guān)鍵的一步，把所學(xué)內(nèi)容作一小結(jié)，這是很重要的。而且每隔幾個(gè)模塊都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，因此做好每一階段的學(xué)習(xí)小結(jié)是很重要的。

（3）倡導(dǎo)任務(wù)性的小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等方式完成任務(wù)。

（4）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

（5）激勵(lì)性策略。物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在享受精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，又可以享用物質(zhì)，這樣不僅能提高學(xué)生本人的積極性，又可以觸動(dòng)其他學(xué)生，兩全其美。此種策略非常實(shí)用，有時(shí)會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。

（6）我認(rèn)為，在操作中還很有可能碰到這樣那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找學(xué)生聊天。我們可以采用朋友式的聊天策略，就是聊家常性質(zhì)的，當(dāng)碰到一時(shí)間很難下手的問(wèn)題，我們可以采用換位式考慮策略，讓學(xué)生幫教師一把，讓他們做“老師”，思考面對(duì)他們這樣的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該怎樣做。我們有時(shí)不要把自己的思想強(qiáng)加于他們，而是讓他們自己想出辦法，而且他們自己想出來(lái)的辦法往往很容易得到實(shí)施。

（7）當(dāng)然，我們?cè)诿恳粚W(xué)期中每一個(gè)階段都可以實(shí)施學(xué)生自我比較與他人比較策略，進(jìn)一步幫學(xué)生樹(shù)立信心。

（五）家校合作

有的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子成績(jī)的好壞是天生的”，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。家長(zhǎng)應(yīng)該在教師的指引下，督促自己的孩子在家認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，及時(shí)地檢查作業(yè)完成情況，并與孩子進(jìn)行心連心的溝通，在碰到難以解決的問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，做到把問(wèn)題大之化小，小之化無(wú)，奉行快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里收到最佳效果，能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課堂延伸到課外，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種習(xí)慣，一種需要。通過(guò)師生協(xié)調(diào)、小組合作、組際交流、多維互動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)一種主體互動(dòng)，協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)的富有生氣的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：張李春 單位：甘肅省定西市安定區(qū)香泉學(xué)區(qū)