一、提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的意義
(一)提高高中思政課課堂教學(xué)的有效性是適應(yīng)高中學(xué)生特點的需要
高中時期,學(xué)生處于思維迅速發(fā)展的時期,他們開始堅持自己的主見和觀點,并以此為榮,思想的獨立性逐漸形成。高中時期是中學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,這個時期的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)。對于高中思想政治課而言,教師一定要把握好這個時期的學(xué)生想法。為了完成自己的使命,引導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待事物,學(xué)會抓住事物的本質(zhì),必須提高課堂教學(xué)的有效性,以充分釋放思想政治課的強(qiáng)有力的理論能量,加強(qiáng)本學(xué)科原理、規(guī)律的教學(xué),幫助學(xué)生理解、認(rèn)同正確的政治觀點,避免片面性。
(二)提高高中思政課課堂教學(xué)的有效性是解決當(dāng)前課堂教學(xué)存在問題的需要
隨著新課程的全面實施,廣大教師對新課程有了一定程度的理解,,也在自己的教學(xué)實踐中努力嘗試并踐行新課程理念。與此同時,我們依然會發(fā)現(xiàn),有些教師對新課程所倡導(dǎo)的理念理解不到位、不透徹,從而使得課堂教學(xué)出現(xiàn)了偏差,形式化和片面化的做法也相繼產(chǎn)生,都在不同程度上影響著我們新課程課堂教學(xué)的實施。例如,應(yīng)試教育仍然存在影響、教師主導(dǎo)作用趨于弱化、基本知識傳授傾向淡化、教學(xué)語言"五性"呈現(xiàn)匱乏。為此,我們必須及時地給予關(guān)注和思考,以保證課堂教學(xué)沿著新課程的軌道深入推進(jìn)。
二、提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的對策
提高高中政治課堂的有效性,首先要分析課堂教學(xué)中的問題所在,課堂教學(xué)中存在的問題一般就是教育者和學(xué)習(xí)者兩方面,那么解決問題也主要從老師和學(xué)生這兩個方面來切入,當(dāng)然除了主客體之外,我們還可以通過對教學(xué)媒介的改善以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等方面來提高課堂教學(xué)的有效性。主要從老師方面來分析,我覺得作為一個政治教育者應(yīng)該要做到以下幾點;
(一)強(qiáng)調(diào)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程目標(biāo)
高中的政治課和初中的思想品德課不一樣,初中的思想品德課注重的是學(xué)生情感態(tài)度價值觀的樹立,因為相對于高中來說知識少很多,高中的更賦有知識體系一些,所以更注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和能力,從而忽略了對情感態(tài)度及價值觀的樹立和培養(yǎng),政治老師應(yīng)該積極努力提升學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù),最后使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到本質(zhì)的提高。
(二)注重學(xué)科知識與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系
在教學(xué)中,教師必須保證貼近學(xué)生生活,做到理論聯(lián)系實際,從而加深學(xué)生對課本知識的理解。主張創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,推動學(xué)生探究。恰當(dāng)運用其他相關(guān)學(xué)科的基本概念和方法貫穿到本學(xué)科,使之能做到理解透徹,融會貫通;結(jié)合時事政治常識,圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué),例如,最近正在召開的兩會,教師可以舉辦一個兩會精神的學(xué)習(xí)講座或者是學(xué)習(xí)兩會的心得體會,這不僅能提高學(xué)生的積極性,更是初中生參與政治生活的良好表現(xiàn)。
(三)教學(xué)方式和教學(xué)技能的優(yōu)化
思想政治課教學(xué)需倡導(dǎo)寓教于樂,高中生的學(xué)習(xí)壓力大,大部分精力都是放在語數(shù)外科目上,所以對思想政治科目沒什么太大的興趣,那么教師就需要以一種生動活潑趣味性較高的形式,對他們進(jìn)行思想政治教育,比如在課堂中實施"角色化"教學(xué),不僅能夠讓學(xué)生身臨其境地去體會和領(lǐng)悟,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在新授課《經(jīng)濟(jì)生活》中《樹立正確的消費觀》這框時,老師可以將自己的親身經(jīng)歷放到課堂作為案例,讓學(xué)生自己去分析總結(jié),這樣不僅體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際,也是一種拋磚引玉,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得知識,使得課堂氣氛得到活躍,在這里我們教師可以適當(dāng)?shù)睦眉钍侄稳フ{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。除了將老師角色化外,當(dāng)然主要讓學(xué)生能角色化,比如可以讓學(xué)生飾演成"國家領(lǐng)導(dǎo)人"、"市長"、"人大代表"或"CEO"等。另外,除了"角色化",還可以通過一些辯論賽、小品、課堂頭腦風(fēng)暴、競賽、采訪等等形式來提高學(xué)生的參與度。提高課堂教學(xué)的有效性不僅僅是從教育者方面的改變就能提高,還要有學(xué)生方面的積極配合,才能全面的提升課堂教學(xué)有效性。倡導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作學(xué)習(xí)是必不可少的,拋給學(xué)生一個新問題,建構(gòu)知識,讓答案通過師生之間、生生之間的各種形式的交流和互動自然生成,而不是呈現(xiàn)教材上現(xiàn)有的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。總之,提高高中政治課課堂教學(xué)有效性,是一項值得去慢慢摸索與探究的工程,當(dāng)然也不是一蹴而就的,需要在教學(xué)過程中實踐,總結(jié),再實踐,新課程改革的推進(jìn),也為此提供了更寬闊的領(lǐng)域。
作者:毛雁南 單位:揚州大學(xué)馬克思主義學(xué)院
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