1、人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

我國學者錢穆通過考察認為，人文最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，引文是這樣的：“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。”①教育學上把哲學、文化學、社會學方面的發(fā)展都稱為人文。知識、能力、情感、意志等因素經(jīng)過沉淀、升華形成的自我修養(yǎng)就是人文素質(zhì)，這種修養(yǎng)是人的氣質(zhì)人格修養(yǎng)，不僅包括政治、藝術(shù)、禮儀修養(yǎng)，還包括道德修養(yǎng)、經(jīng)濟修養(yǎng)、社交修養(yǎng)等。高校人文素質(zhì)教育包括五個方面，分別是文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新思維。文化修養(yǎng)是人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有擁有了較高的文化修養(yǎng)，才可能是一個文化素質(zhì)較高的人，一個人的文化修養(yǎng)是通過日常的文化積累和文化沉淀而形成的。道德修養(yǎng)是大學生人文素質(zhì)的重要組成部分，一個人如果只具備較高的文化水平而不具備較高的道德修養(yǎng)，就不能算是一個人文素質(zhì)較高的人，當前，大學生的道德水平有待提高。因此，在大學體育教學中加強學生道德水平的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀念是很有必要的。人文素質(zhì)教育的一個重要目標就是使大學生擁有良好的意志品格，大學生會面臨種種困難和挑戰(zhàn)，需要在應對這些挑戰(zhàn)的時候擁有堅強的意志、不怕困難的精神，并且擁有良好的自我調(diào)節(jié)和控制能力，只有這樣，大學生才能適應社會的需要，才能實現(xiàn)自己的價值。大學人文素質(zhì)教育要注重對學生審美情趣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的審美習慣和審美意識，擁有健康的、高尚的審美情趣。大學人文素質(zhì)教育更要注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵大學生不斷創(chuàng)新。

2、健美操教學中蘊含的人文素質(zhì)

2.1合作精神。高校健美操教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神，學生在老師的指導下進行動作訓練，要想達到動作的協(xié)調(diào)一致，學生之間必須要有合作精神，學生在健美操學習中體現(xiàn)的合作精神并不是要求犧牲個人利益，而是鼓勵學生之間互相幫助、互相支持、共同進步，強調(diào)的是同學之間的全局意識、團結(jié)意識和服務意識，特別是如果要代表班級參加健美操比賽的時候，更加強調(diào)同學之間的合作精神，條件好的同學要幫助條件差的同學，節(jié)奏快的同學要適當放慢節(jié)奏與節(jié)奏慢的同學，保持一致，只有同學之間互相幫助、團結(jié)友愛，才能取得集體利益和個人利益的統(tǒng)一，才能取得良好的結(jié)果。

2.2意志品質(zhì)。健美操雖然是一項體育運動，但是它有很強的藝術(shù)性，對身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性要求比較高，而大學生很大一部分之前沒有接觸過健美操，更沒有受過專業(yè)訓練，學習起來難度比較大，特別是對于一些身體素質(zhì)較差的學生而言，健美操的高強度更是使他們難以承受。因此，在大學體育課程中開設(shè)健美操課程，能夠鍛煉學生們的意志品質(zhì)，每一次體育訓練，對學生來說都是一次意志的鍛煉，所以，如果大學生能夠克服種種困難，堅持下去，將能夠有助于他們形成堅強的意志品質(zhì)。

2.3審美價值。不可否認，健美操是一項健、力與美的運動，是這三者的有機結(jié)合，學生在學習健美操的過程中，能夠充分感受到健美操運動所表現(xiàn)出來的健康、力量和美麗，通過對健美操的學習，能夠提高學生的審美意識和審美情趣，健美操老師在健美操課堂上，要通過展現(xiàn)健美操的形體美、音樂美、編排美等，引導學生辨別事物美丑、低俗、高雅的能力，進而培養(yǎng)學生的審美能力，同時，老師還要向?qū)W生傳達一整套健美操本身所蘊含的情感，并讓學生在練習中體驗這種情感，有效融合，領(lǐng)略其中的美。

2.4創(chuàng)新精神。健美操作為一項體育運動，除了具有動作優(yōu)美、節(jié)奏感強的特點外，還是由一系列動作組合而成的，所以有很大的創(chuàng)新空間。大學健美操老師在教學中要看到健美操的這一特點，在日常的教學中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，可以先教給學生一些獨立的動作，然后讓學生充分發(fā)揮想象力，對這些動作進行組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，健美操老師還可以有針對性地對學生進行訓練，訓練他們對音樂的感知能力、對節(jié)奏的編排能力等等，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生一旦擁有了創(chuàng)新精神，將會在日后的學習中有所突破，取得驚人的成績。

3、健美操教學中滲透人文素質(zhì)教育的方法

3.1構(gòu)建具有人文素質(zhì)教育的健美操課程體系。高校在構(gòu)建健美操課程體系中，一定要突出健美操的健身性、文化性以及審美性，改變以往的以實踐為主的健美操教學，優(yōu)化健美操課程設(shè)置，如把人文素質(zhì)教育引入健美操教學，在健美操教學中注重培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)新精神、合作精神、意志品質(zhì)等等，強調(diào)健美操學科的科學性和系統(tǒng)性，在健美操教學中融入多種內(nèi)容體系，首先是健美操的基礎(chǔ)理論知識如健美操的發(fā)展歷史，舞蹈的基本理論知識等；其次還有健身原理和賞析，包括舞蹈的編排原理和方法以及對音樂和旋律的理解，還包括生理保健衛(wèi)生知識、運動常識等等，通過對這些內(nèi)容的系統(tǒng)學習，不僅提高大學生的人文素質(zhì)，更有利于大學生的身心健康。

3.2采用與人文素質(zhì)教育相適應的教學方式。高校對健美操的教學方式采用的是傳統(tǒng)的以老師為中心的方式，學生只是被動地信息接受者，傳統(tǒng)的教學方式強調(diào)學生動作的一致性，以營造良好的課堂秩序，但是，在大學教學改革不斷深入的背景下，這種教學方式已經(jīng)不能適應社會的需求，需要在健美操教學中充分調(diào)動學生的主動性，使學生成為中心環(huán)節(jié)，老師只是作為輔助教學的手段，健美操老師在教學中可以通過讓學生組合健美操動作，激發(fā)學生的積極主動性和創(chuàng)造力。

3.3提高高校健美操老師的人文素養(yǎng)。老師在教學中的作用不容忽視，老師自身人文素養(yǎng)的高低直接影響著學生人文素養(yǎng)的提高，但是當前大學健美操老師的素質(zhì)偏低，如人文知識不足、教學方法落后等等，所以，加強大學健美操老師的人文素養(yǎng)非常必要，大學健美操老師可以從以下方面提高自己的人文素養(yǎng)，首先是提高教學的積極主動性，老師在教學中要主動關(guān)心學生、主動和學生交流，關(guān)心愛護學生；其次對健美操教學有明確的認識，把健美操教學放在重要的地位，不斷提高教學水平；再次，提高老師的教學能力和業(yè)務水平，健美操老師要與時俱進，不斷增加自己的知識儲備，提高自己的教學能力。

4、結(jié)束語

大學健美操教學是一項很有特色的課程，不僅能夠鍛煉學生的身體，更能培養(yǎng)學生的審美意識、創(chuàng)新精神、合作觀念、意志品格，健美操很好地體現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，如果能充分發(fā)揮健美操滲透人文素質(zhì)教育的功能，不斷改建教學內(nèi)容、教學方法，那將會有效推進大學人文素質(zhì)教育。

作者：馮婷 單位：鄭州航空工業(yè)管理學院