一、豐富學(xué)生地理感知

地理學(xué)科內(nèi)容豐富，涉及面廣博，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呆板枯燥，加上課時(shí)的限制，教師并不能在課堂上解決所有學(xué)生的困惑和質(zhì)疑，極大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)地理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。博客具有超鏈接功能，同時(shí)可以發(fā)表各種文字、圖片和視頻信息，多角度增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。博主可以建立各種學(xué)習(xí)板塊和主題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和討論交流。學(xué)生在博客空間中可以自由發(fā)表自己的地理見解，展現(xiàn)個(gè)人的地理素養(yǎng)，增加了創(chuàng)造性和趣味性。在交流學(xué)習(xí)過(guò)程中加深理性認(rèn)識(shí)。從地理現(xiàn)象的引入到本質(zhì)的探討，層層深入，配以文字、圖片、音頻材料，在交流的基礎(chǔ)上增加感性認(rèn)識(shí)。

二、師生共交流，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

博客是以思想共享為主旨，學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，克服時(shí)空限制，達(dá)到思想交流，共同進(jìn)步的目的。任課教師，尤其是被視為小學(xué)科的地理教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)有限，交流的內(nèi)容僅限于固定的高考知識(shí)，缺乏情意上的互動(dòng)，并不能完成地理學(xué)科情意培養(yǎng)目標(biāo)。博客的出現(xiàn)為師生提供一種輕松的網(wǎng)絡(luò)氛圍，開放和個(gè)性的平臺(tái)更利于師生間和生生間除地理知識(shí)外地理情意的交流和探討。擁有不同身份的博客群體間的交流效果是不同的。

如教師通過(guò)撰寫博客的形式發(fā)布最新或階段性的教育心得，反思自己的教育行為和思想，形成個(gè)人“移動(dòng)”的教育日志，也可以發(fā)表個(gè)人生活感悟等內(nèi)容，形式多樣，主題不限。督促自己不斷地進(jìn)行教育反思并及時(shí)記錄下來(lái)，形成寶貴的教育資源，發(fā)揮博客的教育研究工具價(jià)值。不同教育工作者的博客群在遵循開放、參與和創(chuàng)造的博客宗旨的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享、討論參與、思維創(chuàng)造的過(guò)程。師生間的博客群是進(jìn)行師生和生生課外互動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師利用博客作為交流協(xié)作的平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生的主體交流活動(dòng)，收藏和不斷更新相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)表主題教學(xué)日志，觀察學(xué)生成員日志，解答學(xué)生日志中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)寫作學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

博客形式多種多樣，可以分為學(xué)生博客、教師博客或者師生群體博客等形式。地理學(xué)科涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)散，在師生群體博客可以設(shè)置不同專題版塊，如“世界區(qū)域地理”、“中國(guó)區(qū)域地理”、“城市規(guī)劃”、“自然災(zāi)害”等，將知識(shí)點(diǎn)歸類，利于理清思路，分類學(xué)習(xí)。還可以設(shè)置不同的興趣版塊，如“美圖展示”、“生活中的地理”、“地理小游戲”等興趣版塊，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在娛樂(lè)放松的同時(shí)掌握地理知識(shí)和現(xiàn)象。高中階段學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，地理知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊。

通過(guò)設(shè)置不同的版塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。“相關(guān)地理網(wǎng)站鏈接”欄，教師可以推薦一些經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)地理網(wǎng)站，可以拓展學(xué)生視野，了解最新地理學(xué)科動(dòng)態(tài)。“我的地理視野”一欄可以用于展示學(xué)生平時(shí)生活中記錄的與地理有關(guān)的圖片，培養(yǎng)學(xué)生在觀察生活中地理現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)生欣賞地理美的能力。學(xué)生在博客平臺(tái)中可以自由、自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)地點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示個(gè)人學(xué)習(xí)心得。可以自由交流和合作學(xué)習(xí)，博客教學(xué)解決了統(tǒng)一教學(xué)模式中學(xué)生存在的個(gè)別差異而無(wú)法因材施教的問(wèn)題，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改要求課堂上鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，注重問(wèn)題的設(shè)置和引導(dǎo)。博客教學(xué)方式的使用在了解學(xué)生需要和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且克服了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)方式因人而異，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

作者：黃昌豪 單位：重慶市榮昌中學(xué)