一、研究考情，明確目標(biāo)

1．重視《考試大綱說明》中的主干知識

在化學(xué)科目中我們可以根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)大綱相關(guān)說明及要求規(guī)定的化學(xué)知識的限定范圍，我們可以進(jìn)一步的將化學(xué)科目中重點的主干知識進(jìn)行明確，在學(xué)習(xí)化學(xué)科目的過程中以重點的主干知識作為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點或者核心，將化學(xué)課程多覆蓋的所有知識作為了解和知識擴(kuò)展，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識，還能夠高效的復(fù)習(xí)，信心十足的迎戰(zhàn)高考。

2．重視《考試大綱》中關(guān)于對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求

新課程改革后的教學(xué)模式不再是沿用以前傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，而是提出了對于學(xué)生化學(xué)科目的學(xué)習(xí)能力的提升和綜合知識的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)了對于化學(xué)試驗與探究方法的培養(yǎng)及考查。在當(dāng)前化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)方式，教學(xué)目的更加的注重化學(xué)科目的科學(xué)探究過程、基本化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)、基本工作原理等化學(xué)科目的基本方法。對于這樣變化是為了能夠教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、如何去探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和基本方法，然后通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去自我探究，最終達(dá)到學(xué)生在實踐中更加徹底地掌握化學(xué)探究中所涉及到的知識。而這些知識正是新課程中教學(xué)大綱要求的高考重點和熱點。

二、研究學(xué)情，有的放矢

當(dāng)前新課程教學(xué)大綱中明確了教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，指明了學(xué)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)方向，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生自身能力的發(fā)展，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。我們所有目的都指向?qū)W生，但是我們應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣才能做到有的放矢。

1．初、高中教學(xué)銜接問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實

初中教學(xué)過程中，我們都是在初三時才開始接觸化學(xué)，一年的學(xué)習(xí)時間只能夠讓學(xué)生了解化學(xué)的基本概念和最基本常識。進(jìn)入高中以后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)突然晉升到另一種領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容急劇擴(kuò)大導(dǎo)致在學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)能力等方面出現(xiàn)斷層。這就使得高中剛開始的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度較大，加之學(xué)生來自于不同的初中，學(xué)習(xí)能力和教學(xué)方式的差異會導(dǎo)致一部分學(xué)生對于化學(xué)科目失去學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)內(nèi)容多教學(xué)課時不足問題，模塊知識掌握不牢

初中的短時間化學(xué)教學(xué)沒有給學(xué)生打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)入高中后更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生一時間無所適從。高中的化學(xué)課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜而且學(xué)習(xí)課時有限，在有限的課時中讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的各個模塊只能尋找高效率的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中教師為了完成教學(xué)課程只能通過趕進(jìn)度的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的高中化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方式給化學(xué)教學(xué)帶來了很大的壓力，給學(xué)生帶來巨大的負(fù)擔(dān)。

三、研究方法，有效教學(xué)

研究并了解了教學(xué)大綱和考情，分析探究了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和學(xué)情后如后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，如何改變教師的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

1．先學(xué)后教，以學(xué)定教

這種教學(xué)理念是先通過學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)在先，教師的課堂教學(xué)在后。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)τ诨瘜W(xué)課程有所了解，并且通過學(xué)生之間的相互探討能夠增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，然后教師通過在課堂上對于學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行分析論證，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的了解和記憶還能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，節(jié)約有限的化學(xué)教學(xué)時間。

2．先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)

化學(xué)課程中有一部分知識是從學(xué)習(xí)化學(xué)后才逐漸引入的一些基本的概念、定義和理論，這些都是化學(xué)新課程的重要組成部分同時也是學(xué)生難以理解較為陌生的一部分，教師通過課堂上的對于這部分的概念進(jìn)行講解，同時側(cè)重性地引導(dǎo)學(xué)生對于這些知識進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去探究學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3．邊做邊學(xué)，以做促學(xué)

化學(xué)課程中的主要理論重要知識都是通過實驗的方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和論證的。因此，可以說化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)過程中重要的也是必不可上的一部分。而且新課程中明確化學(xué)試驗課程是化學(xué)課程的詮釋。學(xué)生通過親自化學(xué)實驗?zāi)軌蝌炞C學(xué)生的知識的正確性，加深了對于知識的理解記憶，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣，最終做到以做促學(xué)的目的。

作者：黃國平 單位：河北省秦皇島市盧龍縣中學(xué)