一、啟發(fā)式教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新性思維。教師在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要更新教學(xué)思路，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。對(duì)于同一實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不同的角度和運(yùn)用不同的原理去分析設(shè)計(jì)，并采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的勇氣。教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案去操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果未必盡如人意。這時(shí)，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)行“再實(shí)驗(yàn)”和“再分析”，在不斷的實(shí)驗(yàn)和分析中，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)授課教師提出了更高的要求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，就應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式。教師所扮演的角色應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同內(nèi)容和要求，教師可以讓學(xué)生各自獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也可以把學(xué)生分組，分配角色和任務(wù)，或是把獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合。無(wú)論是以上哪種形式，都應(yīng)注意給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)。

二、課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的不同之處在于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與和開(kāi)展一些與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科研活動(dòng)，幫助他們制定規(guī)劃、論證、開(kāi)題和實(shí)施科研計(jì)劃。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在課堂上進(jìn)行，不可避免地限制了學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度。因此，根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展一系列豐富的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討及校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式，形成科學(xué)的常態(tài)化育人機(jī)制，培育具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過(guò)合作辦學(xué)、與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展聯(lián)合人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

大力推行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程為學(xué)生提供了創(chuàng)新機(jī)遇，也對(duì)教師的教學(xué)方法和手段提出了挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，避免機(jī)械化和形式化，切實(shí)地把創(chuàng)新教育貫徹于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

作者：胡建明 單位：重慶師范大學(xué)