1、互動(dòng)式教學(xué)概述

從整個(gè)教學(xué)的方式來(lái)講，互動(dòng)教學(xué)則更注重在平等氛圍中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的傳遞，使得學(xué)生在這種氛圍中自主的尋找到解決困難的方法。而相反則是傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸；另外從師生的關(guān)系來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)中除知識(shí)的傳遞之外，還包括對(duì)感情的培養(yǎng)，并使得在教師傳遞知識(shí)的過(guò)程中，思維擴(kuò)展更全面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為主動(dòng)和積極，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是教師和學(xué)生只為簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，并且很多的學(xué)生都往往出現(xiàn)怕老師或者是恨老師的情況，從而阻礙了高校正常的教學(xué)活動(dòng)。

2、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)高等院校教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)方面也取得了不錯(cuò)的成果。但是同時(shí)也存在著很多的問(wèn)題：第一，在教學(xué)中忽視了實(shí)踐的重要性。計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中其涉及到很多的軟件的教學(xué)，而在實(shí)踐中，很多的教師則僅僅是對(duì)軟件的功能做簡(jiǎn)單的介紹，缺乏對(duì)軟件應(yīng)用的更深層次的引導(dǎo)和訓(xùn)練。而較少的實(shí)踐所帶來(lái)的是忽視對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐。而長(zhǎng)此以往，必將對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力產(chǎn)生不良的影響。第二，教學(xué)觀念守舊。高等院校的老師在很大的程度上仍追求以成績(jī)?yōu)橹鳎⒃谡n堂上采取滿堂灌的方式。而這種方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生教學(xué)思維的培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中照本宣科，課堂形式單一。第三，缺乏對(duì)教學(xué)效果的反饋。在高校教學(xué)中，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都是在每學(xué)期期末之后再進(jìn)行。而該方式不僅使得教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性，并不利于學(xué)生和老師的積極的溝通。同時(shí)在出現(xiàn)問(wèn)題之后，教師還是會(huì)沿著原來(lái)的方式進(jìn)行，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、互動(dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

3.1改變觀念，積極采用互動(dòng)式教學(xué)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式觀念，使得教師能夠真正從原來(lái)的觀念中解放出來(lái)是建立平等、和諧的師生關(guān)系的前提，而這種方式也是互動(dòng)式教學(xué)方法的前提。通過(guò)這種雙向的教學(xué)，使得教師和學(xué)生在日常的教學(xué)中形成默契的教學(xué)關(guān)系和情感，在生活中互相信任，在教學(xué)中共同追求知識(shí)的真理。因此，在面對(duì)新形式下的高校教學(xué)，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)和諧的教學(xué)氛圍是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式的有效開展，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

3.2采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)方式

在教學(xué)中過(guò)多的采用多媒體教學(xué)，減少了教師和學(xué)生平等溝通的時(shí)間，同時(shí)也在一定的程度上阻礙了該教學(xué)方式的有效開展。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┹o助教學(xué)的方式，可有效的提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)，其課堂將顯得更為生動(dòng)和直觀，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎茫瑢⑽嗟膶W(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極進(jìn)行探索，成為活動(dòng)教學(xué)的主體。而這種方式也為教師提供了一種輕松、和諧的氛圍，提高了互動(dòng)式教學(xué)的質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

互動(dòng)教學(xué)效果的好壞與教學(xué)改革息息相關(guān)。而通過(guò)這種互動(dòng)式的活動(dòng)，使得學(xué)生產(chǎn)生反饋將直接決定互動(dòng)教學(xué)的好壞。因此，要想使得互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中很好的使用，并得到良好的效果，其必須注重對(duì)相關(guān)信息的收集和總結(jié)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒龇磻?yīng)，從而給予更高效率的教學(xué)評(píng)價(jià)和方式。而對(duì)這類信息的反饋，其首先必須多和學(xué)生進(jìn)行溝通，并及時(shí)對(duì)相關(guān)的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中國(guó)存在的不足對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不足加以改正。這樣的方式能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異做出不同的互動(dòng)形式，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的有效開展，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.4善用課外時(shí)間進(jìn)行交流

突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間限制，使得互動(dòng)式教學(xué)拓展到課堂之外的時(shí)間和空間，從而使得教師能夠利用有效的手段，拓展對(duì)學(xué)生了解的渠道和方式，并更好的了解個(gè)體學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)利用課外時(shí)間，還可促進(jìn)教師和教師之間、學(xué)生與教師之間的交流，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)踐的應(yīng)用把握。高校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的互動(dòng)式交流，許多計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科存在共通性和知識(shí)互補(bǔ)性，高校應(yīng)該利用這些特性，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的交流，共同促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。

4、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還處在不斷的探索和總結(jié)階段。而只有在教學(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)方法，才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)探索對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的追求，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者：李勇 單位：河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校